Børnelitteratur i skoleBiBlioteket - Kulturstyrelsen

Den som Fanden lytter til (2011) og Jesper Wung-Sungs bøger
Ægte Brøker (2009) og Tretten tynde teenagere (2011). De skriver
tekster, der rammer lige ind i de unges hverdag, de skriver
om det at være ung, om problemer med forældre, venner,
kærligheden og identiteten. Det er bøger, der er så populære,
at de unge ofte kommer på skolebiblioteket og spørger
om bøger med et tilsvarende indhold. Disse bøger er populære,
og det ses bl.a. af udlånsstatistikkerne på CFU’erne.
Man skal være opmærksom på, at der i Prøvebekendtgørelsen
står, at eleverne skal have arbejdet med tekster, der er
skrevet i deres egen levetid. Hvis man som lærer synes, at
det kan være svært at arbejde med den komplekse børnelitteratur,
er der i disse år stor hjælp at hente i diverse undervisningsmaterialer.
Der udgives mange gode titler til litteraturarbejdet,
men mange lærere klager over manglende tid
til didaktisk læsning. På Kildemarkskolen bruger vi bl.a.
fagudvalgsmøderne til videndeling, men også til præsentation
af nye materialer og deres anvendelse i undervisningen.
Det har gennem de sidste år betydet, at rigtig meget nyere
ungdomslitteratur er blevet hjemlånt fra CFU. Indimellem
til stor irritation for nogle af eleverne, men en del af eleverne
må alligevel erkende, efter endt læsning, at bogen har
rørt noget i dem. De har mærket genkendelsen af problematikker
i mødet med litteraturen, og det sker temmelig ofte,
at en elev spørger: »Har I noget, der minder om denne her
bog«?
God litteratur er kunst, derfor skal vi præsentere den for
eleverne, så de kan få en æstetisk oplevelse. Vi lever i en opbrudstid,
og mange af vore elever kommer fra hjem, hvor
dagligdagen ikke altid er nem. Mange tumler med eksistentielle
problemer, som kan være svære at tackle, og svære at
tale om. Gennem arbejdet med litteraturen kan der åbnes
op for samtaler, som kan være med til at bringe en afklaring
og måske en forståelse for, hvorfor omgivelserne reagerer,
som de gør, og hvorfor andre elever reagerer, som de gør.
Også derfor skal vi præsentere eleverne i hele skoleforløbet
for den gode litteratur.
27