BÃ¸rnelitteratur i skoleBiBlioteket - Kulturstyrelsen

More documents

Recommendations

Info

konkre tisere. Tegninger og diagrammer bruges til at skærpe blikket og specificere, hvad det er, man ser. Og billed- og brødtekst bruges forklarende eller beskrivende afhængigt af den journalistiske vinkling. Endelig kan man tilrettelægge et litteraturhistorisk tema, så man bruger billedromanen som aktuelt anslag for et multimodalt forløb, hvor man arbejder sig bagud i tid og ser på tidligere tiders måde at illustrere kanoniske tekster på. Man kan fx gå kritisk til litteraturhistoriske fremstil lin ger, der udelukkende bruger billedkunst til at konkretisere og illustrere. I den forbindelse er det en fordel, at mange kanoniserede tekster og billeder er blevet digitaliserede, men det stiller også krav om en faglig strategi for søgning og selektering. Man bør derfor overveje, hvordan man bedst muligt planlægger elevernes arbejde med digitaliseret multimodalitet, så det understøtter integrationen af it i litteraturundervisningen og danskfaget i det hele taget. Skolebibliotekaren som vejleder Der er grænser for, hvor detaljeret skolebibliotekarer kan vejlede den enkelte kollega, men det er muligt at skitsere eksemplariske forløb og demonstrere viften af muligheder. Eksemplet med billed romaner viser, at man kan arbejde med flere trinmål i læreplanerne og flere medier og teknologier på én gang i forbindelse med et multimodalt forløb. »Læreren kan på samme måde danne små arbejdsfællesskaber, hvor ansvaret for henholdsvis tekst og billede er uddelegeret, så eleverne stilles over for både æstetiske og samarbejdsmæssige udfordringer.« Som vejleder er det vigtigt at pege på de didaktiske fordele ved at kombinere arbejdet med tekst, billeder og sproglig opmærksomhed med både analoge og digitale læremidler i litteraturundervisningen. Danskfaget er nemlig et omfattende fag, der nemt falder fra hinanden i forskellige dele. 46
Derfor er der mange fordele ved at sammentænke fagets forskellige dele i sammenhængende forløb, og det er her, skolebibliotekaren kommer ind som den, der inspirerer, vejleder og styrker videndeling blandt kollegerne på skolen. Billedroman Hesselholdt, Christina: Grotten, illustreret af Rasmus Jensen. Dansklærerforeningens Forlag 2010 Teoretisk litteratur Hansen, Thomas Illum: Kognitiv litteraturdidaktik. Dansklærerforeningens Forlag 2011 47
Page 1: Børnelitteratur i skolebiblioteket
Page 4 and 5: Børnelitteratur i skolebiblioteket
Page 6 and 7: forord Børnelitteratur i skolebibl
Page 8 and 9: Når børn læser bøger - en under
Page 10 and 11: Børn læser mere i dag end for 10
Page 12 and 13: Færre læseheste - flere hyppige l
Page 14 and 15: Børn med indvandrer Baggrund læse
Page 16 and 17: Jeg vil nok læse mere, hvis … Et
Page 18 and 19: Når du læser bøger, hvad kan du
Page 20 and 21: følelsesliv hos læseren. Decidere
Page 22 and 23: vis vejen i den nye børnelitteratu
Page 25 and 26: nem læsning af litteratur. Som læ
Page 27 and 28: Indskolingen Der findes efterhånde
Page 29 and 30: Den som Fanden lytter til (2011) og
Page 31 and 32: Ungdomsbøger Andersen, Ronnie: Dat
Page 33 and 34: Af Nina Christensen for billedbøge
Page 35 and 36: Men Maria kunne ikke lyve. I morges
Page 37 and 38: I går gjorde Maria et stort fund.
Page 39 and 40: Billedbøger Dürr, Morten: Marias
Page 41 and 42: Af Thomas Illum Hansen når elevern
Page 44 and 45: omkring. Og så tvister hun den en
Page 46 and 47: En meddigtningsopgave kan hjælpe e
Page 50 and 51: Skolebibliotekaren som offensiv lit
Page 52: • Læsemedaljer. 500 sider giver
Page 55 and 56: »Gå i dialog - lyt til det, som l
Page 57 and 58: Læsefremmende formidling målrette
Page 59 and 60: Af Anna Karlskov Skyggebjerg af den
Page 61 and 62: Nogle bøger blander konventioner f
Page 63 and 64: tælling som oftest indbyder til ko
Page 65 and 66: Teoretisk litteratur Goga, Nina: »
Page 67 and 68: Af Marianne Eskebæk Larsen dels ha
Page 69 and 70: illustration kan ikke vises af rett
Page 71 and 72: En typisk måde at skildre vrede p
Page 73 and 74: »Børns mangalæsning er formativ
Page 75 and 76: Manga og mangainspireret litteratur
Page 77 and 78: Inge Merete Nielsen, f. 1953, lære
Page 80: Børnelitteratur i skolebiblioteket

BÃ¸rnelitteratur i skoleBiBlioteket - Kulturstyrelsen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?