Børnelitteratur i skoleBiBlioteket - Kulturstyrelsen

Af Thomas Illum Hansen
når eleverne skal arbejde med samspillet mellem tekst og
billede – dvs. det multimodale udtryk.
Digitale muligheder
Når man skal vejlede i brug af billedromanen i undervisningen,
kan man pege på en række fordele ved at digita li se re
tekst og billeder og anvende it i de forskellige faser af arbejdet.
Digitaliserer man udvalgte dele af billedromanen, bør
man være opmærksom på, at ophavsret tighe der afgør, hvorvidt
man må scanne, anvende og distribuere billederne i
digital form.
I forbindelse med forberedelse og planlægning af undervisning
kan man henvise til opgavesæt, tekst forløb, tematiske
forløb og perspektiverende film, billeder og tekster på
offi ci el le hjemme sider og fildelingstjenester som Materialeplatformen,
forlagenes hjemmesider, dr.dk/skole og litteratursiden.dk.
Derudover findes der mange private, men i
øvrigt gan ske kvalificerede og inspirerende hjemme sider,
der er op rettet og drevet af fagets ildsjæle.
Grotten er en forholdsvis ny udgivelse, så det er vanske ligt
at finde opga ver til netop den billed roman, men man kan
lade sig inspirere af opgaveforslag til andre billed roma ner.
På Dansklærerforeningens hjemmeside mit.dansklf.dk ligger
der fx mange forslag til undervisningsforløb og læsninger
af billedromanerne. Man finder også input til billedanalyse
og brug af billeder i undervisning på hjemmesider
som billedkunst.dk, billeddatabasen.dk og billedanalyse.dk.
Digitale billeder og tekst gør det muligt at planlægge undervisning
med et præsenta tionsprogram (fx Photostory eller
PowerPoint) og aktivere elevernes forforståelse ved at
stille førlæsningsopgaver til ud valgte bil le der og tekstpassager
via en fælles platform. I Skoleintra kan man eksempelvis
væl ge at opret te et arbejds rum, hvor man kan samle opgaver
og relevante links. Har man blik for billed romanernes mul­
39