E-Learning: Eine Zwischenbilanz

Machen Vorlesungsaufzeichnungen und Podcasts die Präsenzlehre überflüssig?
spiel Vorlesungen auf die wesentlichen Punkte zusammenfassen oder ihre Ergebnisse
aus Seminaren, Arbeitsgruppen oder „Hausarbeiten“ über dieses Medium präsentieren.
Neben fachlichen Kompetenzen werden dabei auch Kommunikationsund
Teamfähigkeit sowie Medienkompetenz vermittelt. Studierende werden animiert,
über die Vorlesung oder das Seminar hinaus zu recherchieren und weitere
Experten hinzuzuziehen und in einem Interview zu befragen. Über die studentischen
Produktionen können aktive Gruppenprozesse angestoßen und die Fähigkeit
zum Teamwork sowie auch zum wissenschaftlich/fachlichen Diskurs gefördert
werden. Hierdurch eröffnen sich konstruktive Möglichkeiten für Lehrende, ihre
Studierenden aktiv in die Lehrveranstaltungen einzubinden, die Lehrinhalte facettenreicher
aufzubereiten sowie Raum für die Erschließung neuer Themenstellungen
zu schaffen – nicht zuletzt, weil diese auch durch eine Teilvirtualisierung der Präsenzlehre
erzielt werden können. Auf diesem Wege kann die Einbindung von Audio
und Video in Lehrveranstaltungen sowohl für die Lehrenden als auch für die
Studierenden zu einer deutlichen Attraktivitätssteigerung beitragen. Dabei darf der
Aufwand und der Einsatz aller Beteiligten nicht unterschätzt werden, so dass diese
Szenarien auch nicht für jede Veranstaltungsform oder -größe (z. B. Massenveranstaltungen
in den Erstsemestern) anwendbar sind.
Eine weitere interessante Facette, die der Podcast zu bieten hat, ist seine Mobilität.
Gemeint ist an dieser Stelle nicht, dass Unterrichtsinhalte mittels Podcast ortsunabhängig
in der U-Bahn, beim Bügeln oder beim Einkaufen rezipiert werden können
(wie bereits erwähnt, zeigen aktuelle Studienergebnisse, dass Podcasts im Verhältnis
derzeit noch deutlich seltener ausschließlich über Mobile Devices (iPod, Handy,
PDA u.Ä.) als über Rechner (PC, Notebook) in den Arbeits- oder privaten
Räumen „konsumiert“ werden. 13 Sondern vielmehr die Erschließung von Einsatzbereichen,
in denen der mobile Einsatz gezielt seine Stärken ausspielen kann. Podcasts
sind durch ihre Technologie prädestiniert für den mobilen Einsatz und bieten
Möglichkeiten zur Erprobung unkonventioneller Unterrichtsmethoden.
Abb. 4: Ausschnitt aus dem Snowboard-
Videopodcast Boardcast
13 Kleinmann, Özkilic & Göcks, 2008, Frage 8: Über welche Endgeräte spielen Sie Podcasts ab?
(Mehrfachnennungen möglich): Computer in der Hochschule 12,0%, PC zu Hause 45,4%,
privates Notebook 60,5%, PDA 1,9%, iPod 16,1%, MP3-Player15,3%, Handy 8,8%.
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