E-Learning: Eine Zwischenbilanz

Christian Kreidl & Ullrich Dittler
von E-Learning ohne entsprechende Förderprogramme in einer anderen Art stattgefunden
hätte.
Vor einigen Jahren begannen mehr und mehr Hochschulen, sich intensiver mit dem
Thema E-Learning zu beschäftigen (vgl. Kowalski & Kück, 2004, S. 149; Dittler,
2002, S. 10). Bei zahlreichen Institutionen führte dies in einem ersten Schritt dazu,
dass Lernplattformen eingerichtet wurden, um verschiedenste Möglichkeiten des
E-Learning 1 den Studierenden bieten zu können. Von den Hochschulen wurden den
Studierenden somit neue Serviceleistungen angeboten und es dauerte nicht lange,
bis dieser Service auch aktiv von den Hochschulen vermarktet wurde (vgl. Dohmen
& Michel, 2003). Auch wenn die Sinnhaftigkeit des E-Learning-Angebotes teilweise
nicht ausreichend hinterfragt wurde bzw. wird, entwickelte sich das Vorhandensein
einer umfassenden elektronischen Unterstützung des Studiums zu einem Wettbewerbsfaktor
zwischen den Hochschulen. Denkbar ist es daher, dass auch der
Konkurrenzdruck ein wesentlicher Grund zur Einführung von E-Learning-Elementen
war.
2. Befragung zu den Gründen der Einführung
von E-Learning
2.1 Zielgruppe und Methode
Im Zeitraum Oktober bis Dezember 2008 wurden 13 Interviews mit E-Learning-
Verantwortlichen bzw. -Betroffenen durchgeführt. Dabei handelte es sich um Personen,
die in der Lehre tätig sind und mit E-Learning-Maßnahmen zu tun haben
(Professoren, Lektoren, E-Learning-Beauftragte etc.). Befragt wurden insgesamt 11
Hochschulen, wobei die Stichprobe aus 4 Universitäten und 7 Fachhochschulen mit
unterschiedlichen Studiengängen bestand (ein deutlicher Schwerpunkt der Untersuchung
lag auf österreichischen Hochschulen).
Die einzelnen Interviews wurden an Hand eines strukturierten Leitfadens geführt
und dauerten jeweils zwischen 15 und 25 Minuten. Ziel war es, die im Rückblick
als relevant empfundenen Gründe für die Einführung von E-Learning an der jeweiligen
Hochschule heraus zu finden.
Der Aufbau der Interviews war folgendermaßen gestaltet:
1. Fragen zum historischen Ablauf und dem Zeitgerüst der Einführung von
E-Learning an der jeweiligen Hochschule,
1 Die Problematik der Abgrenzung bzw. Definition von „E-Learning in der Hochschullehre“
soll hier nicht weiter thematisiert werden. Hilfreich ist ein Blick auf die in Bachmann &
Dittler 2004 entwickelten Modelle der Integration von E-Learning in die Hochschullehre).
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