E-Learning: Eine Zwischenbilanz

Anne Thillosen & Holger Hansen
1.2 Qualifizierungsworkshop für Lehrende:
Blended Learning in der Lehre
Diese Bedeutung mediendidaktischer Aspekte steht im Mittelpunkt der Veranstaltung
Blended Learning in der Lehre, die sich an das wissenschaftliche Lehrpersonal
wendet. Seit 2007 gehört dieser Kurs verpflichtend zum Basismodul des hochschuldidaktischen
Qualifizierungsprogramms der RUB 6 – statt, wie vorher, zu den
Wahlveranstaltungen. Verschiedene Aspekte des E-Learning werden seitdem auch
in der hochschuldidaktischen Basisveranstaltung „Planung und Durchführung universitärer
Lehrveranstaltungen II“ aufgegriffen und so nicht mehr als „Sonderthema“
isoliert behandelt. Mit der Integration in das hochschuldidaktische Basismodul
stieg umgehend auch die Zahl jener Teilnehmerinnen und Teilnehmer an Blended
Learning in der Lehre, die E-Learning teilweise außerordentlich kritisch gegenüber
stehen. Die Feedbacks zeigen jedoch zugleich, dass solche Skepsis im Laufe der
Qualifizierung in der Regel erheblich nachlässt. Konzept und Inhalte der Veranstaltung
haben sich in den vergangenen Jahren sukzessiv verändert.
Angebote für Lehrende zum Thema „Lehren und Lernen mit neuen Medien“ gab es
an der RUB erstmalig im Jahr 2001. Zentrale Zielsetzungen in den Veranstaltungen
war eine insgesamt 60 Arbeitseinheiten umfassende, also sehr umfangreiche, wissenschaftlich
orientierte Ausbildung, die bei erfolgreicher Teilnahme zu dem Zertifikat
„Theorie und Praxis der Mediendidaktik in der Lehre“ führte und aus den folgenden
drei Teilbereichen bestand:
� Mediendidaktische Grundlagen und Anwendungsbereiche
Die Veranstaltung bestand aus 24 Arbeitseinheiten, die sich aus zwei einführenden
Präsenztagen, einer 4-wöchigen Onlinephase über Blackboard und
einem abschließenden Präsenztag zusammensetzte. Dabei lernten die Teilnehmenden
Grundlagen lernpsychologischer Ansätze kennen und setzten
sich mit innovativen Lernkonzepten auseinander. Ausgewählte didaktische
Modelle wurden vorgestellt sowie verschiedene Methoden analysiert und deren
Einsatzmöglichkeiten diskutiert. Die Onlinephase diente dazu, eigene Erfahrungen
als Lernende in einem virtuellen Lernraum zu sammeln, welche
am letzten Präsenztag reflektiert und ausgewertet wurden.
6 Das Weiterbildungsprogramm „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ orientiert
sich zum einen an den Leitlinien der DGHD (Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik)
bzw. des Netzwerkes Hochschuldidaktik NRW und greift zum anderen die Forderung der
Hochschulgesetzgebung auf, die didaktische Eignung für Lehrende fordert, u.a. auch als Eingangsvoraussetzung
für Professorinnen und Professoren (§ 36, Abs. 1,2-ffer 2 Hochschulgesetz
NRW).
Das Basismodul umfasst insgesamt 75 Arbeitseinheiten (AE): Je 16 AE entfallen auf die Veranstaltungen
„Planung und Durchführung universitärer Lehrveranstaltungen I und II“ und
„Blended Learning in der Lehre“, weitere 10 AE auf zwei Lehrhospitationen und 15 AE auf
die Teilnahme an einer kollegialen Beratungsgruppe.
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