E-Learning: Eine Zwischenbilanz

Expertenstatement
von Sabine Allweier (Hochschule Konstanz)
Die strategische Implementierung digitaler Medien an der Hochschule Konstanz –
Technik, Wirtschaft und Gestaltung (HTWG Konstanz) begann im Jahr 2002.
Durch die Installation einer zentralen Lernplattform ab Sommersemester 2003
wurde zunächst eine technische Infrastruktur für alle Lehrenden geschaffen. Die
Einführung dieser Plattform erfolgte während einer dreisemestrigen Pilotphase, in
der die Dozierenden unter anderem durch ein Anreizsystem unterstützt wurden. Im
Fokus stand die Anreicherung der Präsenzlehre, z. B. durch die Bereitstellung digitaler
Materialien für die Vor- und Nachbereitung der Lehrveranstaltungen. Die
Mehrzahl der E-Teacher legt bis heute Lehrmaterialien dort ab, ein kleinerer, meist
sehr ambitionierter Anteil, arbeitet zusätzlich mit Kommunikationstools, Vorlesungsaufzeichnungen,
WBTs oder E-Tests.
Neue Herausforderungen – vor allem durch den hohen Anteil an Selbstlernphasen –
zeichnen sich seit der Einführung bzw. Konsolidierung der Bachelor-Studiengänge
ab. Lehrende haben nun die Gestaltung und Betreuung von Selbstlernphasen im
Zusammenspiel mit Präsenzzeiten zu meistern. Deshalb erwarten sich zahlreiche
Lehrende gerade vom Einsatz digitaler Medien eine Lösung für diese neuen Anforderungen.
Die Anfragen und Schilderungen von Lehr-/Lernproblemen oder Vorhaben
führen zu immer komplexeren und umfangreicheren Szenarien, die eine wesentlich
stärkere Unterstützung der Lehrenden notwendig machen. So benötigt die
attraktive Gestaltung von Selbstlernphasen neben Medienkompetenz der Lehrenden
auch vermehrte personelle Ressourcen und Support, deren Ausbau an der HTWG
Konstanz weiter vorangetrieben werden muss. Jeder Lehrende muss beispielsweise
seine Vorlesungen auf der Lernplattform selbst anlegen und strukturieren sowie
interaktive Tests ohne Hilfe erstellen. Für die Aufzeichnung von Vorlesungen etwa
steht ihm lediglich die technische Ausrüstung zur Verfügung.
Lehrende überhaupt für E-Learning zu gewinnen, stellt an der HTWG Konstanz
nach wie vor eine permanente Herausforderung dar, da der hohe Initialaufwand viele
abschreckt oder mangels mediendidaktischer Kenntnisse und Vorstellungen nur
schwer ein Zugang gefunden wird.
Gerade deshalb sind weitreichende organisatorische Maßnahmen und praxisnahe
Dienste unabdingbar, welche Einsteiger und Fortgeschrittene gleichermaßen fördern.
Softwareschulungen und Support zu Tools und Lernplattformen anzubieten, bilden
einen elementaren Bestandteil, genügen aber nicht – Lehrende müssen vielmehr
durch mediendidaktische Qualifizierungsmaßnahmen, konkrete technische und mediendidaktische
Hilfe bei der Umsetzung von Lehr-/Lernszenarien und vor allem
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