Magazin 198412

die Helfer, die mit heißen Ohren sich
wartend auf die Probe stellen lassen
hinsichtlich ihrer Geduld und Belastungsfähigkeit).
Wieviel - mal ehrlieh!
- Verletzte liegen denn so für uns
bereit? Wieviel Stunden dauert der Einsatz?
Wann wird je praktisch das Ablösen
einer Einheit geübt, mit all den Problemen
der schreienden Verletzten, die,
weil das Ablösen ein Herauslösen ist,
nun nicht mehr versorgt werden, weil
die Helfer es physisch nicht mehr
schaffen?
Was ist es für ein Gefühl für einen Helfer,
nach einem halben Tag Arbeit, halb
erfroren, weil kaum etwas geleistet, eine
Erbsensuppe zu bekommen und die Katastrophe
offiziell wirksam bekämpft zu
haben; ein Bier noch und ab ins Privatleben?
Welches Vertrauen kann der Helfer haben
und welche Vorstellungskraft wird
vom Einheitsführer verlangt, wenn er
hört, daß man sich vor vier Jahren geirrt
habe, und die STAN des SZ in der Arztgruppe
durch einen weiteren Möbelwagen
- also beordert - verstärkt werden
müßte, weil sonst die Ausstattung gar
nicht transportiert werden kann?
Gibt es eigentlich einen Arztgruppenführer,
der schon mal - und sei es nur als
Attrappe - seine Ausstattung an Medikamenten
und Verbandmitteln je gesehen
hat?
50 ZS-MAGAZIN '2/84
Organisation durch
den Zugführer.
(Foto: Waasmuth)
Gar nicht erst soll von den Anfeindungen
gesprochen werden, denen sich die
KatS zur Zeit ausgesetzt sieht. Hier nützen
auch keine Wortspiele, Triage und/
oder Sichtung bleiben als taktische Begriffe
inhaltlich stehen. Mit ein wenig
sturer Ignoranz konnte bislang an Motivation
gerettet werden, was noch so
dringend benötigt wird, um ein Mindestmaß
an Identifikation mit den Aufgaben
zu behalten.
So fragt man POlitiker, ob überhaupt ein
Kriegsbild zur Verfügung stünde, HVB's
erfinden Szenarios, in denen auch bei
friedensmäßiger Lage Rettungsdienst,
die Löschkräfte der Feuerwehren, Nachbarschaftshilfe
gar nicht vorkommen,
sondern "zu Übungszwecken" die Verletzten
beim Hinweis des Schiedsrichters
"sie kommen!" anfangen zu
schreien und vor lauter Funktionern und
Aufbau/Einrichten von Plätzen etc. noch
lange warten müssen, bis der KatS sie
versorgt und - da man ja motivieren
muß, und keinem wehtun darf (was auch
für den HVB gilt) - dann war die Übung
ein Erfolg, mal abgesehen von ein paar
Kleinigkeiten. Ehrlich - welche Übung
läuft nicht so ab?
Seien wir doch mal ehrlich. Es wird nicht
der hundertprozentige Schutz, die Superhilfe
erwartet. Aber es ist eben auch
der ZF nicht der beste Führer, der nur
den Kfz-Marsch aufs i-Tüpfelchen be-
herrscht. Führen spielt sich im Kopf ab
und unsere ZF haben einen solchen.
Exemplarisches Lehren, Entschlacken,
das Machbare tun, Anpassung durchaus
an landschaftliche Gegebenheiten (im
Wald und auf der Heide ist's eben anders
als in der Großstadt), Aufarbeitung
von Defiziten in der Theorie des Einsatzes.
Die Helferschaften sind gut und willig
und damit Bürger im besten Sinne.
Bieten wir ihnen eine gute Ausbildungl
Nun möge jedoch niemand behaupten,
die Organisationen verstünden nichts
von ihrem Handwerk. Noch haben sie
jede Situation meistern können. Und
wenn man sieht, wie zur Zeit zu beordernde
Kfz oder noch nicht ausgelieferte
durch viel Erfindungsgeist und
Phantasie ersetzt werden durch Selbstgestricktes,
vom Wohnwagenanhänger
bis zum Werkstattwagen, und wenn vom
Küchenwagen bis zum BKTW in der
Einheit so manches mitfährt, so kann
man wohl keinen Unwillen unterstellen.
Und trotzdem bleibt es schwierig.
Also - wer hilft denn nun dem Ausbilder?
- oc-
Nachwort
Die vorstehenden Ausführungen einer
engagierten Lehrkraft beschreiben die
Problematik der Ausbildung der Helfer
und Führungskräfte im KatS in zutreffender
Weise.
Bestehende Ausbildungspläne, Richtlinien
und Gesetze, d,e auch die Vermittlung
mittlerweile überdenkenswerter Unterrichtsstoffe
festschreiben, verstärken
die Diskrepanz zwischen Ausbildung
und Realität. Die ungenügenden
Übungs- und Einsatzmöglichkeiten, unklare
Einsatzsituationen und die theoretisch
wenig überzeugend gelöste Zusammenarbeit
des Rettungsdienstes mit
dem KatS erschweren zusätzlich eine
praxisnahe Ausbildung.
Der Verfasser hat an hand einiger ausgewählter
Beispiele auf Mißstände und Ungereimtheiten
hingewiesen und damit
die Forderung nach exemplarischem
Lehren und Praxisnähe verbunden.
Die Anmerkungen des Autors sind nicht
zuletzt aus dem Wunsch nach effizienterem
Einsatz motivierter Helfer heraus zu
verstehen und daher von der JUH zu
unterstützen.
Im Rahmen ihrer Möglichkeiten hat die
JU H bereits Maßnahmen zur Änderung
der kritisierten Situation ergriffen. Den
Lehrkräften liegt ein neues Konzept zur
Ausbildung der Führungskräfte vor, das
vielen der gestellten Forderungen Rechnung
trägt. Jetzt liegt es am Gesetzgeber,
seinen Teil zu einer sinnvollen und
motivierenden Ausbildung beizutragen.
P. Adrian