Bildungsungleichheiten und Bildungsarmut in Deutschland

Armut umzugehen. Zusätzliche Aktivitäten in Freizeit und Schule oder anderen Institutionen
gliedern sie gesellschaftlich ein und ermöglichen ihnen das Erlernen kultureller Regeln und
Kompetenzen.
Hinzu kommt, dass durch finanziell defizitäre Familiensituationen Mädchen - leider oft nur - für
andere und Jungen meist für sich selbst starke Handlungs- und Gestaltungskompetenzen
erlangen.
Übersicht 1: Kinder in Armut — differenzierende Faktoren des Weges in eine erfolgreiche bzw. wenig
erfolgreiche Bildungsbiografie 55
Fördernde bzw. erleichternde Faktoren Erschwerende Faktoren
Personenebene:
— personale Ressourcen wie kognitive Kompe- — Defizite, mangelnde kognitive Ressourcen,
tenz, emotionale Stabilität, stabiles Tempera- emotionale lnstabilitäten
ment
— Selbstakzeptanz, Selbstwert
Familienebene:
— Stabile und verlässliche Beziehungen zu min- — Fehlen stabiler, verlässlicher Beziehungen
destens einem Familienmitglied — defizitäres kulturelles Kapital
— kulturelles Kapital — niedrige Bildungsaspirationen
— hohe Bildungsaspirationen — geringes Humankapital der Eltern
— elterliches Humanvermögen — fehlende Eltern-Schule-Verbindung
— elterliche Teilhabe am Schulgeschehen
Soziale Netzwerke, Nachbarschaft:
— Vorhandensein von stützenden Gleichaltrigen- — Mangel an stützenden Gleichaltrigenbezie
beziehungen hungen (Isolationismus)
— Möglichkeit zu vertrauensvollen Beziehungen— Stigmatisierung und Ausgrenzung
mit anderen Erwachsenen wie Trainern, Erzie- — keine Möglichkeit des Aufbaus vertrauens
hern, Geistlichen etc, voller Beziehungen zu anderen Erwachsenen
Institutionelle Ebene:
— schulische Strukturen, die es ermöglichen, Ar- — Defizite in der differenziellen Behandlung
mutsdefizite zu kompensieren (spezielle Ange
bote, Arbeitsgemeinschaften, Nachhilfeunter
richt etc.)
Konsequenz
— Bewältigung der Übergänge — Übergangsschwierigkeiten, niedrige Formal-
— Ausbildung von bildungsaffinen Arbeitshaltun- bildung, Einmündung in beruflich vielverspre
gen und Lernfreude über den Lebenslauf hin- chende Felder wenig wahrscheinlich
weg — Ausbildung von bildungsfeindlichen Einstel
lungen, wenig Lernfreude, Orientierung am
schnellen Gelderwerb
aus Lange/Lauterbach/Becker : 2002, Seite
1.7 Prävention und Maßnahmen für die Praxis der Intervention
Folgende Lösungswege zeigen die Autoren hierbei auf:
1. Arbeitsmarktpolitisch muss das Arbeitslosigkeitsrisiko für Frauen entweder verringert oder
ganz abgebaut werden. Gleichzeitige Familien- und Berufstätigkeit für Mütter muss erleichtert
werden (z.B. durch Job-Sharing oder Erleichterung des Wiedereintrittes in den Arbeitsmarkt
nach Baby-Pause).
2. Familienpolitisch kann man z.B. über Steuerbegünstigungen armer Familien für die
Ausbildungen von Kindern nachdenken. Auch Familienlastenausgleich,
Transfereinkommensaufstockung und Beratung für Familien mit geringem Einkommen sind
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