Bildungsungleichheiten und Bildungsarmut in Deutschland

ingen könnte. Nach der Veröffentlichung der Pisa- Studie 2001 stand unser
Halbtagsschulsystem dann endgültig in einem rückständigen Licht.
Durch dieses Ergebnis entstand nun die Forderung nach einer Orientierung zur
Ganztagsschule.
Der Unterschied von einer Ganztagsschule zu einer Halbtagsschule ist nicht nur die in der
Schule verbrachte Zeit, vielmehr bedeutet ein Ganztagsschulsystem eine geringere
Selektivität der Schüler (zu frühe Einteilung in unser dreigliedriges Schulsystem).
Unser Schulsystem ist Bestandteil einer soziopolitischen und soziokulturellen
Gesamtkonstellation seit Ende des 19. Jahrhunderts.
3.3.1 Rückblick
Forderungen nach einer Reform hin zur Ganztagsschule wurden schon im Kaiserreich und
der Weimarer Republik geäußert.
Diesen Forderungen wurde jedoch kein größeres Interesse beigemessen, da Deutschland mit
seinem Schul-/Sozialsystem sehr zufrieden war.
Die Zuständigkeit für die Bildung und die Erziehung der Kinder war klar eingeteilt:
a) die Betreuung/ soziale Erziehung war Verfassungsrechtlich der Familie zugeteilt
b) die Vermittlung des Grundwissens wurde den Lehrern übertragen
Es gab sehr große Unterschiede in der Professionalisierung sowie die Statusdifferenzen
zwischen Lehrern und Erziehern. (siehe Berufsbild Lehrer/Innen – Erzieher/Innen)
Auch in Deutschland gab es eine Art Ganztagsschule (19tes Jahrhundert), diese war jedoch
nur auf den Unterricht ausgerichtet.
Von 8- 12 Uhr und von 14- 16 Uhr wurde unterrichtet. In der Mittagspause aßen die Schüler
und Lehrer zu Hause. Diese Form des Unterrichts wurde aber bald wieder abgeschafft, da
unter anderem Mediziner der Meinung waren, dass die Schüler von dieser Schulform
überfordert waren. Auch in Polen und Österreich ging die Entwicklung in Richtung
Halbtagsschule wie wir Sie heute kennen. In den USA, Frankreich und England wurde die
Ganztagsschule beibehalten und die Aufgaben der Freizeit-, Sozial- und Politikerziehung
wurden Ihnen übertragen.
Auch in Deutschland forderten einige eine Ganztagsschule, die sich an einer „ganzheitlichen
Menschenbildung“ orientiert:
- Mittagsmahlzeiten
- Freizeitangebote
- flexible Stundenplangestaltung
Leider setzten sich diese Schulen, bis auf ein paar Modellschulen, nicht durch.
In den angloamerikanischen Ländern sowie in Frankreich wurden bereits zu Beginn des 20.
Jahrhundert die Weichen für eine Integration von Vorschulerziehung und
Grundschulausbildung sowie Ganztagsbetreuung gestellt.
Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde die Trennung von Bildung und Erziehung
aufrechterhalten. Man wollte sich von der öffentlichen Erziehung während des
Nationalsozialismus abgrenzen und außerdem ein anderes System wählen als das, welches
in der neu eingerichteten DDR angewandt wurde (welches der Erziehung im
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