Bildungsungleichheiten und Bildungsarmut in Deutschland

4. Reformenvorschläge der Parteien als Reaktion auf die
PISA-Studie
4. 1. Folgerungen für die Schul- und Bildungspolitik aus der PISA-Studie
(nach: Dieter Smolka, 2002)
Die PISA-Studie hat gezeigt, dass vor allem Kreativität, Handlungsorientierung und
problemlösender Anwendungsbezug bei vielen Schülern fehlt. Daraus folgt, dass Schule
keine reine „Paukschule“ mehr sein darf und der Unterricht zu mehr Selbstständigkeit der
Schüler führen muss.
Im Folgenden werden nun einige Vorschläge benannt, die zu einer Verbesserung der
genannten Probleme führen sollen:
Da wäre zum Ersten eine allgemeine „ Bildungsreform“ . In dem Zusammenhang soll der
Ausbau schulischer Ganztagsangebote vorangetrieben werden. Dies könnte vor allem zu
einer Verbesserung bei Kindern mit „häuslichen Defiziten“ führen. Denn dadurch wird die
Schule zum Lern- und Lebensraum, diese zwei Themen werden also stärker miteinander
verknüpft. (Zu den Ganztagsschulen haben sich die Parteien ganz besonders geäußert. Das
wird in dem entsprechenden Kapitel beschrieben. Außerdem folgt noch ein Extra-Kapitel zum
Thema:“Die Halbtagsschule in Deutschland: Ein Sonderfall in Europa?“).
Als weiterer Erneuerungsvorschlag wird die besondere Sprachförderung im vorschulischen
Bereich und in der Grundschule angegeben. Die so genannte „Risikogruppe“ soll dadurch im
Besonderen gefördert werden. Außerdem sollte die Selbstständigkeit und Eigenverantwortung
der Schulen gefördert werden. Das bedeutet: Die Schulen müssen schneller auf den
gesellschaftlichen Wandel antworten können. Dies können sie besser, wenn ihnen mehr
Freiheit gelassen wird. Als vierter Punkt sollten bundesweite Standards eingeführt werden
(auch dazu äußern sich die Parteien etwas ausführlicher, siehe entsprechendes Kapitel).
Die Autoren führen des Weiteren die individuelle Förderung von Schülern an. Das beinhaltet
die Begabtenförderung mit Teilnahmen an Wettbewerben und Kooperation mit
Fachhochschulen und Universitäten. Außer dieser Bildungsreform wird auf eine Verbesserung
der „ Kontextbedingungen des schulischen Lernens“ hingewiesen. Da wäre zum einen die
teilweise unzureichende Versorgung der Schulen mit Fachlehrkräften oder die fehlende
Motivation dieser. Motivierte Lehrer stoßen dagegen häufig an die Grenzen der Belastbarkeit,
sie sind Gefühlen der Überforderung und Spannungen ausgesetzt, was wiederum zu
Demotivation führen kann. Überdies müssten viele Schulgebäude zu Teil renoviert werden.
Im Besonderen aber müssen die „pädagogischen und erzieherischen Anforderungen an die
Schule steigen“. Denn immer stärker werdende Erziehungsprobleme der Eltern werden
mitverursacht von
- Arbeitslosigkeit und Armut,
- steigende Anzahl von Trennungen und Scheidungen,
- immer stärker und unkontrollierbar werdender Einfluss der Medien auf die Kinder
- Defizite in der außerschulischen Sozialisation.
Auffällig ist auch, dass Lehrkräfte im Durchschnitt immer älter werden. Das bedeutet, dass
bald eine „Pensionierungswelle“ bei den Lehrkräften auf die Schulen zukommt. Ob der daraus
folgende, plötzliche Lehrkräfterückgang zu kompensieren ist, bleibt eine Frage. Demzufolge
ist es dringend notwendig, junge Lehrkräfte einzustellen.
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