Bildungsungleichheiten und Bildungsarmut in Deutschland

geblieben. Laut Meinung der Autoren kann man im Osten erstens von einer homogeneren
Verteilung der Einkommen in den Haushalten und zweitens von einem geringeren
ausländischen Bevölkerungsanteil ausgehen. Letzteres bringt in Deutschlands Westen
überproportionale Arbeitslosigkeit und Armutsrisiken mit sich.
Laut Dr. Peter Kupka sind z.B. die Kinder von Einwandererfamilien sowohl schulisch als
auch in der Ausbildung extrem benachteiligt. Der Anteil ausbildungsloser Jugendlicher bei
Ausländern ist seinen Recherchen zufolge mehr als dreimal so hoch wie bei den Deutschen.
Frappierend ist: Die Altersarmut der 60er und 70er Jahre hat sich seit Anfang der 80er mehr
und mehr in eine Armut und auch Bildungsarmut der Kinder und Jugendlichen entwickelt. Der
Schwerpunkt der Sozialhilfebezüge verlagert sich seitdem auf Familien mit Kindern,
besonders aber auf Alleinerziehenden-Haushalte.
Kinderreiche Familien bilden aber laut Lauterbach/Lange/Becker in beiden Teilen
Deutschlands eine hohe Risikogruppe. Jedes zweite Kind solcher Herkunft befindet sich
unterhalb der Armutsgrenze. Besonders Schulkinder sind von der defizitären ökonomischen
Situation des Elternhauses stark betroffen; diese sind überrepräsentativ vorhanden,
gemessen an der Gesamtbevölkerung.
Einkommenslage der 10- bis 12jährigen bzw. 13jährigen Schulkinder beim Übergang von der
Grundschule in die Sekundarstufe 1
Westdeutschland
(1984 - 1995)
Ostdeutschland
(1990 – 1995)
In Armut lebend 13,7 7,0
In prekärem Wohlstand lebend 16,5 14,0
In gesichertem Wohlstand lebend 69,8 79,0
Insgesamt 100 100
Fallzahl 1 494 516
Quelle: Sozio-ökonomisches Panel (DIW, Berlin): Welle 1-2 (West) bzw. Welle 1-6 (Ost)
-eigene Berechnungen, in „Armut und Bildungschancen“
Lange/Lauterbach/Becker : 2002, Seite 157
1.5 Konsequenzen der Armut für Kinder und Jugendliche
Evident ist, dass Familien sich aufgrund ihrer wirtschaflichen Situation einschränken müssen
und ihre Bedürfnisse und Ausgaben dementsprechend anzupassen haben. Dadurch
verringern sich zum Beispiel Ausgaben für Kultur, soziale Integration und Bildungserwerb und
werden zugunsten von Unterkunft und Wohnung hintangestellt. Gerade bei Familien aus
unteren sozialen Schichten mit niedrigem Bildungsstand ist dies zu beobachten. Darüber
hinaus wird ungern in längerfristige, den Fähigkeiten und Interessen der Kinder gemäße
Bildung investiert, wenn der Nutzen nicht gewiss ist.
Es herrscht nämlich immer noch – so Kupka – die Idee eines einheitlichen Niveaus von
Leistungsanforderungen vor; der so vielgerühmte gute Hauptschüler soll eigentlich in der
Lage sein, alle Ausbildungsberufe zu erlernen, ist dies jedoch leider schon lange nicht mehr.
Diese Tendenz droht sich durch generell steigende Anforderungen in den meisten
Ausbildungsberufen zu verstärken. So werden Kinder aus niedrigen sozialen Schichten in
kurze aber scheinbar sichere Schulausbildung und Ausbildungsbahnen gedrängt, was weitere
Bildungsarmut mit sich führt. Lt. Lauterbach/Lange und Becker existieren dort mannigfaltige
Armutsauswirkungen; physische und psychische Folgen sind hier weitaus öfter zu beobachten
als in besser situierten Familien. Nicht nur schlechte Ernährung, stärkerer Zahnausfall und
geringere sportliche Betätigung beeinträchtigen das Wohlbefinden der Kinder. Auch
mangelndes Selbstwertgefühl aufgrund sozialer Vergleiche fließen dort mithinein.
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