Umweltbildung und -erziehung in Kindertageseinrichtungen

wenn das Wasser durch mehrere Schichten
fließen muss.
Reflexion
Mit Hilfe der Aufzeichnungen der Kinder
und den verschiedenen Fotoaufnahmen der
Erzieherinnen überdenken die Kinder das
Experiment in der Kinderkonferenz. Sie
stellen fest:
• An groben Materialien kann das Wasser
schnell vorbeifließen. Grobe Verschmutzungen
werden aufgehalten.
• Dichtere Materialien geben dem Wasser
mehr Widerstand. Dadurch werden auch
feine Ablagerungen besser zurückgehalten.
• Je dichter das Material ist, desto mehr
wird das Wasser gereinigt – es wird klar.
Wasseraufbereitung durch Sieben
Im April ist der Schnee weitgehend getaut.
Es hat stark geregnet. Im Garten gibt es
große Wasserpfützen.
Der Impuls für ein weiteres Forschungsvorhaben
kommt von der Erzieherin. Sie macht
darauf aufmerksam, dass Erde, alte Blätter,
Schlamm und kleine Abfallreste in den
Pfützen schwimmen und fragt: „Könnt ihr
das Regenwasser der Pfützen reinigen?“
Einige Jungs nehmen Eimer und holen
Pfützenwasser herein. Am Experimentiertisch
hat die Erzieherin neben den Filtergefäßen
auch unterschiedliche Siebe vorbereitet.
Die Kinder schütten das Wasser durch das
große Sieb. Die groben Teile bleiben hängen.
Das aufgefangene Schlammwasser
schütten sie durch immer feinere Siebe. Die
letzte mögliche Variante ist ein Teesieb. „Das
Wasser ist noch lange nicht sauber, und
außerdem stinkt es!“, stellen die Kinder fest.
Reflexion
Die Kinder erkennen, dass durch das Sieben
nur größere feste Stoffe, die im Wasser
schwimmen, wie Blätter und Holzstücke,
entfernt werden können.
Zurück zum Filtern
Sie erinnern sich an das Filtern mit Filtertüten
und wollen die bewährte Filtermethode
auch hier anwenden. Neben den Filtertüten
sollen auch Papiertaschentücher zum Filtern
verwendet werden.
Eigenständig bilden die Kinder zwei Gruppen,
die mit Strichlisten festhalten, welche Filtermethode
(Filtertüten im Filter oder Papiertaschentücher
im Sieb) schneller funktioniert
und zu einem besseren Erfolg führt.
„Das dauert ja ewig!“, stellen die Kinder
fest. Die Erfahrung macht deutlich, dass
der Schlamm und die Erde sowohl die
Filtertüten als auch die Papiertaschentücher
verstopfen.
Letztlich kann die durch die beiden Methoden
gewonnene „Wassergüte“ nicht verglichen
werden: Ein Junge hat die Geduld
verloren und sauberes Wasser in den Eimer
gegossen, in dem das durch die Papiertaschentücher
gefilterte Wasser aufgefangen
war.
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