Umweltbildung und -erziehung in Kindertageseinrichtungen

5.2 Projektbeispiel „Die Entdeckerwiese”
In Zusammenarbeit mit dem LBV Kindergarten arche noah,
Hilpoltstein (Mittelfranken)
Entstehung des Projekts –
Themenfindung
„Selbständigkeit durch Selbsttätigkeit“ prägt
das Leben und Lernen der Kinder im ökologisch
orientierten, integrativen Kindergarten
arche noah des Landesbunds für Vogelschutz
e. V. in Hilpoltstein, Mittelfranken.
Das pädagogische Fachpersonal versteht
sich als Begleiter des Kindes, das sich seine
Welt und sein Wissen als eigener Akteur
und in Interaktion mit anderen Kindern und
Erwachsenen aneignet. Durch Beobachtung
und in ständigem Austausch mit dem Kind
werden ihm die Möglichkeiten geboten,
sich individuell mit seinen Interessen und
seinem Welterkunden auseinanderzusetzen.
Dabei spielt der Lernort Natur eine große
Rolle. Dem Entdecker- und Forscherdrang
der Kinder nachgehend werden Ak tionen
und Material angeboten. Darüber hinaus
orientieren sich die Erzieherinnen an den
Aktionsordnern „leben gestalten lernen:
Kompetenzen und Werte“ des Landesbunds
für Vogelschutz.
Kinder fühlen sich zu allen Arten und For -
men der Natur hingezogen. Vor allem in der
warmen Jahreszeit steht die Beschäftigung
mit Tieren und Pflanzen im Vordergrund ihres
Interesses. Hier setzte das Team des Kindergartens
an und gab den Impuls zur Durchführung
des Projekts „Die Entdeckerwiese“.
Planung und Vorbereitung des
Projekts
Damit die Kinder über einen längeren Zeit -
raum die Gelegenheit haben, die Geschehnisse
und Entwicklungen im Lebensraum
Wiese zu erforschen, sollte das Projekt von
Frühling bis Sommer dauern. Projektbeginn
war der Zeitpunkt im Frühjahr, als die ersten
Pflanzen aus dem Boden wuchsen und das
erwachende Leben auf der Wiese das Interesse
der Kinder weckte.
Als Projektort wählten die Kinder und
Erzieherinnen gemeinsam ein 4 m 2 großes
Wiesenstück im Garten der Einrichtung aus.
Sie steckten das Wiesenstück mit Stöcken
ab und umspannten es mit einem Seil: „Die
Entdeckerwiese“ war vorbereitet.
Für den Einstieg in das Projekt wurden
gemeinsam Bilderbücher, Geschichten,
Fingerspiele und Lieder ausgewählt, die
die Jahreszeit „Frühling“ thematisieren.
Umweltpädagogisches Material, das die
Kinder auf ihren Erkundungswegen unterstützen
sollte, wurde vorbereitet und in
eine Projektkiste sortiert: Becherlupen,
Bestimmungsbücher, Gartenzeitschriften,
Augenbinden, Sammeltäschchen, Kamera,
Papier und Stifte.
Um für alle ein konzentriertes Arbeiten auf
der „Entdeckerwiese“ zu ermöglichen,
mussten Zugangszeiten organisiert werden.
Eingeteilt wurden Aufenthalte während der
Freispielzeit und in speziellen Zeitfenstern.
Folgende Vereinbarungen wurden getroffen:
• Während der Freispielzeit steht allen
Kindern die Entdeckerwiese zur Verfügung.
Es bilden sich hier altersgemischte
Interessengruppen, die einem bestimmten
Thema auf den Grund gehen.
• Jede der altershomogenen Kleingruppen
hat einen bestimmten Zeitraum pro
Woche zur Verfügung, an dem sie sich
intensiv mit dem Wiesenstück beschäftigen
kann.
• Dem inklusiven Gedanken folgend,
nehmen Kinder mit besonderem Förderbedarf
(SGB XII) an allen Aktionen gleichermaßen
teil.
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