Umweltbildung und -erziehung in Kindertageseinrichtungen

Biologische
Vielfalt
Sie begegnen der Haltung und den Gedanken
anderer Kinder, reflektieren und überprüfen
ihre eigenen Perspektiven. Werte
nehmen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung
des Kindes.
Durchführung des Projekts
Im Folgenden wird von einer Gruppe ca.
5-jähriger Kinder berichtet, die sich aus
sechs Jungen und fünf Mädchen zusammensetzt.
Eines davon ist ein Kind, das
einen Integrationsplatz belegt.
Hauptphase 1: Im Frühling
„Foto-Klick“ oder der Blick fürs Detail
Mit einer ersten Aktion will die Gruppe die
Gegebenheiten auf der Entdeckerwiese
genau inspizieren. Um den Blick für Details
zu schulen, schlägt die Erzieherin das Spiel
„Foto-Klick“ vor:
Die Kinder gehen paarweise zusammen.
Ein Kind ist der Fotograf und das andere die
Kamera. Der Fotograf führt die „Kamera“,
die eine Augenbinde trägt, zu einer ausgesuchten
Stelle auf der Entdeckerwiese. Das
Kamerakind nimmt die Augenbinde ab und
sieht sich die Stelle genau an. Danach ver -
bindet es wieder seine Augen und beide
gehen zurück zum Ausgangsort. Dort ver -
sucht das Kamerakind mit offenen Augen
das zuvor gesehene Motiv wiederzufinden.
Danach werden die Rollen getauscht.
Da es noch wenig Frühjahrsblüher gibt,
erleben die Kinder das Spiel als sehr anspruchsvoll.
Gänseblümchen haben alle
entdeckt.
Die Gänseblümchen-Werkstatt
Die Kinder schlagen vor „Gänseblümchen-
Kränze“ zu flechten. Es wird eine Gänseblümchen-Werkstatt
daraus: Aus den
Blütenköpfen und mit Wolle und Nadel
fädeln sich einige Kinder einen Gänseblümchenring.
Damit die Kinder den Bau der Blüten genauer
kennen lernen können, setzt die Erzieherin
einen Impuls und stellt Stempelkissen in
verschiedenen Farben bereit. Die spiralförmige
Anordnung der Blüten wird gut sichtbar,
als die Kinder die Blütenköpfe auf die
Stempelkissen drücken und diese dann auf
ein Blatt Papier oder auf die Hand stempeln.
Mit dem neu gewonnenen Wissen über
das beliebte Gänseblümchen und angeregt
durch die neue „Drucktechnik“ stempeln
die Kinder Muster. Bunte, kreative und
individuelle Stempelbilder entstehen.
Am nächsten Tag regnet es. Trotzdem
möchte die Gruppe nach der Wiese schauen.
Die Kinder bemerken, dass sich die
Blüten der Gänseblümchen teilweise
geschlossen haben.
„Warum ist das so?“, fragen sich die Kinder.
Die Kinder stellen Vermutungen auf und
entwickeln schließlich die These:
„Damit schützen sich Blütenstaub und
Blütenblätter selbst!“
Die Erzieherin schlägt vor, sich bei einem
Fachmann abzusichern. Daraufhin rufen
die Kinder beim Referat für Artenschutz des
Trägers des Kindergartens an. Ein Mitarbeiter
bestätigt ihre These.
Bissige und giftige Krabbeltiere?
Gestärkt durch ihr neues Wissen, schauen
sich die Kinder ihre Entdeckerwiese wieder
genau an. Sie finden neue Bewohner,
nämlich Insekten. Die nächsten Tage sind
gefüllt mit dem Suchen und Beobachten
verschiedener Krabbeltiere.
„Beißen die? Sind die giftig?“, fragen die
Kinder vorsichtig.
Die Erzieherin schlägt vor, Antworten auf
diese Fragen in Fachbüchern zu suchen,
die vom Leben auf der Wiese handeln. Sie
erklärt sich bereit geeignete Literatur zu
organisieren (siehe Quellenangaben).
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