Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung

U. Carle: Schulversuch Veränderte Schuleingangsphase in Thüringen – 2. Zwischenbericht
Danach äußern sich die Grundschullehrerin und die Förderschullehrerin zu ihren Beobachtungen
und gehen dabei stets vom Positiven aus.
Der Schultag wird mit einer 15minütigen Lesezeit beendet. Schüler der 2. Klasse lesen
in einem Buch ihrer Wahl (Leseecke, Bücherei, eigene Bücher). Schüler der 1.
Klasse lesen noch im Lesekurs von Andresen, bald kommen viele andere Leseangebote
dazu. Grundschullehrerin und Förderschullehrerin analysieren dabei die Lesefortschritte
helfen beim Lesenlernen.
Um 11.3o Uhr ist der Unterricht beendet.
Am Nachmittag kontrollieren und analysieren wir Grundschullehrerinnen alle angefertigten
Schülerarbeiten und schätzen auf der Kontrollkarte mit einem Worturteil ein,
wie der Schüler am jeweiligen Tag gearbeitet hat. Der Schüler findet am Freitagmorgen
seine kontrollierten Aufgaben und die Kontrollkarte auf seinem Platz, nimmt alles
zur Kontrolle mit nach Hause.
Planung, Vorbereitung, Kontrolle, Analyse:
Frau A. GSL und Frau B. GSL
Durchführung:
1. Stunde GSL und ERZ
2. Stunde GSL
3. Stunde GSL und FÖL
4. Stunde GSL und FÖL
Frau C. hat donnerstags keinen Unterricht.
An diesem Tag (25.10.2001) unterstützte uns Frau C. ,die Mutti eines Schülers, die z.
Zeit eine Umschulung zur Floristin macht, an der 5. Station. Jeder Schüler fertigte
unter ihrer Anleitung aus mitgebrachten Materialien ein tolles Herbstgesteck."
Abbildung 33: Beispiel 2 für Teamarbeit über einen ganzen Tag hinweg
Im Unterricht selbst kooperieren hier je eine Grundschullehrerin und eine Erzieherin bzw.
eine Förderschullehrerin. Die Kooperationspartner wechseln an einem Tag. Unterricht allein
und zu zweit muss bewältigt werden. Erzieherin und Sonderpädagogin leisten allen Kindern
Hilfestellung, kümmern sich besonders um diejenigen mit Lernschwierigkeiten.
Trotz Teilzeitmodell – eine Grundschullehrerin der Stammgruppe hat am beschriebenen Tag
keinen Unterricht – scheint den beiden für die Stammgruppe verantwortlichen Grundschullehrerinnen
die Kooperation gut zu gelingen. Besprechungen am Nachmittag (hier zur Auswertung
der Schülerarbeiten) oder auch Telefonate am Abend, die ein Team einer anderen Schule
zur Abstimmung nutzt stützen die Arbeit.
Eine Expertin von außen (Elternteil) unterstützt die Arbeit der PädagogInnen.
Beispielsburg
Die Stationen werden von 5 Lehrerinnen vorbereitet. Frau F. (GSL) bereitet die
Deutsch- und Heimat- und Sachkunde-Stationen Kurs 1 vor. Frau G. (GSL) bereitet
die Mathe-Station Kurs 1 vor.
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