Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung

U. Carle: Schulversuch Veränderte Schuleingangsphase in Thüringen – 2. Zwischenbericht
3.2.2.7 Gestaltung der Kooperation mit dem Kindergarten (Barbara Berthold)...
..............................................................................................................86
3.2.2.8 Kooperation mit dem Schulmedizinischen Dienst (Barbara Berthold).87
3.2.2.9 Rhythmisierung.....................................................................................87
3.2.2.10 Jahrgangsmischung (Sabine Klose) ......................................................88
3.2.3 Die Arbeit der HorterzieherInnen im Schulversuch (Barbara Berthold).............90
3.2.3.1 Arbeit im Hort .......................................................................................92
3.2.3.2 Verzahnung von Hortarbeit und Unterricht ..........................................93
3.2.3.3 Arbeit im Unterricht..............................................................................94
3.2.3.4 Schulentwicklungsaufgaben..................................................................94
3.2.3.5 Unterrichtsplanung und -vorbereitung..................................................95
3.2.3.6 Qualität der Absprachen zwischen Lehrerinnen und HorterzieherInnen..
..............................................................................................................95
3.2.3.7 Hausaufgaben........................................................................................96
3.2.3.8 Professionsbezogene Spezifika des Berufs der HorterzieherInnen.......98
3.2.4 Die Arbeit der Sonderpädagoginnen im Schulversuch (Barbara Berthold) ........98
3.2.4.1 Ausbildung der Sonderpädagoginnen im Schulversuch........................99
3.2.4.2 Berufserfahrung der Sonderpädagoginnen und ihr Nutzen für die Arbeit
in der Schuleingangsphase ..................................................................101
3.2.4.3 Persönliche Motive für die Mitarbeit in der Schuleingangsphase.......102
3.2.4.4 Arbeitsorganisation in der Schuleingangsphase – Meinungen der
Sonderpädagoginnen...........................................................................102
3.2.4.5 Anlässe zur Zusammenarbeit zwischen Sonderpädagoginnen und
Grundschullehrerinnen........................................................................104
3.2.4.6 Ziele der Sonderpädagoginnen für ihre Arbeit in der Veränderten
Schuleingangsphase ............................................................................105
3.2.4.7 Aufgaben der Sonderpädagoginnen im Schulversuch ........................106
3.2.4.8 Möglichkeiten der integrativen Förderung in der Schuleingangsphase
aus der Sicht der Sonderpädagoginnen ...............................................108
3.2.4.9 Grenzen integrativer Förderung aus Sicht der Sonderpädagoginnen..110
3.2.4.10 Diagnostik im Schuljahr 2001/2002....................................................111
3.2.4.11 Diagnostische Instrumente/ Methoden................................................112
3.2.4.12 Literatur- und Materialienliste der Sonderpädagoginnen....................114
3.2.4.13 Fortbildungen der Sonderpädagoginnen .............................................121
3.2.5 Fragen an die Stammgruppenteams...................................................................123
3.2.5.1 Teambildung in den Schulen des Schulversuchs (Barbara Berthold).123
3.2.5.2 Arbeitstreffen / Beratungen im Team (Barbara Berhold) ...................128
3.2.5.3 Teamunterricht (Barbara Berthold).....................................................131
3.2.5.4 Erfahrungen mit Teamarbeit (Barbara Berthold)................................135
3.2.5.5 Tipps der Stammgruppen zum Unterrichten im Team (Barbara
Berthold)..............................................................................................138
3.2.5.6 Fortbildungen aus der Sicht der Stammgruppen (Sabine Klose) ........139
3.2.5.7 Leistungsdokumentation (Martina Henschel) .....................................140
Seite 5