Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung

U. Carle: Schulversuch Veränderte Schuleingangsphase in Thüringen – 2. Zwischenbericht
Chance auf Auseinandersetzung mit eigenen Haltungen. An zwei Drittel der Schulen wird das
so gesehen. Von einem Drittel der Schulen wird die TOC-Erhebung als gelungenes Beispiel
für eine solche Veranstaltung explizit angeführt. Die reflexive Tendenz gilt es zu fördern, da
sie ein unverzichtbarer Bestandteil des selbständigen Erprobens in der Praxis ist.
Die Schulen hatten von Beginn des Schulversuchs an erkannt, dass die integrative Didaktik
eine besondere Herausforderung darstellt und wünschen sich besonders häufig hierzu Unterstützung.
3.2.5.7 Leistungsdokumentation (Martina Henschel)
Leistungsdokumentation ist die Voraussetzung für Leistungsrückmeldungen an Schüler und
Eltern. Sie dient außerdem im Idealfall als Basis für die Unterrichtsplanung. In neueren Lehrerleitbildern
wird die Dokumentation von Leistung in den Bereich diagnostische Arbeiten
eingeordnet. Leistungsdokumentation kann an der ganzen Schule in einem abgestimmten Verfahren
erfolgen, könnte aber auch von jeder Stammgruppe nach eigenen Vorstellungen entwickelt
werden. Wir haben daher die Frage nach der Leistungsdokumentation den Stammgruppenteams
gestellt.
Was wird dokumentiert?
Die Aussagen der Stammgruppenteams zu der Frage, was dokumentiert wird, reichen von
stark verallgemeinerten Begriffen wie Lernkompetenzen bis hin zu detaillierten Angaben wie
Buchstabensicherheit.
Durch die beigefügten Anlagen (z.B. Beobachtungsschemata) kann man aber erkennen, dass
elf Schulen detaillierte Beobachtungen und Analysen zu den einzelnen Lernkompetenzen
vornehmen. In diesem Zusammenhang geben aber nur die Teams einer Schule an, auch Begabungen
und Interessen zu dokumentieren.
5.6.2 Welche Methoden der Leistungsdokumentation nutzen die Teams?
12 Schulen geben an Lernzielkontrollen, Leistungsanalysen oder Kursarbeiten für die Leistungserfassung
zu nutzen. 11 Schulen erachten außerdem die Dokumentation der Ergebnisse
der selbstständigen Arbeit (meistens Wochenplanarbeit) und deren Auswertung als wichtig.
Die Anlagen zeigen Beispiele mit kurzen Worturteilen auf dem Plan selbst (besonders zur
Arbeitsweise, zum Umfang und teilweise auch zur Qualität der Aufgabenerfüllung). Außerdem
werden von einigen Schulen noch kurze Einschätzungen der Wochenplanarbeit in Gesamtübersichten
erstellt.
11 Schulen protokollieren Beobachtungen im Unterricht. Am Beispiel einiger Beobachtungsbögen
lässt sich aussagen, dass sie zu den einzelnen Lernkompetenzen mit festgelegten Kriterien
beobachten.
Das Einbeziehen mündlicher Leistungen auch durch Unterrichtsgespräche und individuelle
Arbeit mit dem Kind wird von 6 Schulen erwähnt.
Das Sammeln von Arbeitsergebnissen (Portfolio) benennen 4 Schulen. Nur eine Schule erläutert,
dass es sich dabei um ausgewertete Wochenpläne und schriftliche Arbeiten handelt. Aus
den übrigen Anlagen wird nicht ersichtlich, welche Arbeitsergebnisse sonst gesammelt werden.
Form der Fixierung
Die Schulen benennen ihre Unterlagen unterschiedlich. Es sind aber zwei große Gruppen zu
unterscheiden. Einmal werden besonders Leistungsanalysen, Auswertungsergebnisse der
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