Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung

U. Carle: Schulversuch Veränderte Schuleingangsphase in Thüringen – 2. Zwischenbericht
tusministeriums übernahmen die Aufgabe in Gesprächen mit der Schulaufsicht auf die Notwendigkeit
der Kooperation zwischen Schule und Kindergarten hinzuweisen.
Da die Wissenschaftliche Begleitung von den Schulen teils nur vage Auskünfte über die Beiräte
erhalten hat, erklärten sich die Mitarbeiterinnen des TKM bereit, ihre Übersicht über den
Stand der Einrichtung von Beiräten der Wissenschaftlichen Begleitung zur Verfügung zu stellen.
Es zeigten sich deutliche Abweichungen in den Angaben, was darauf schließen ließ, dass
die Etablierung des Beirates im Januar 2001 noch am Anfang stand. Dies ging auch aus den
Protokollen der Beiratssitzungen hervor, die das TKM der Wissenschaftlichen Begleitung im
Abdruck zur Verfügung stellte.
Ein besonderes Problem stellten im Jahr 2000 die Zurückstellungen und die Einweisungen in
Diagnose- und Förderklassen dar. Im ersten Zwischenbericht zeigt das die folgende Tabelle:
Schuljahr 2000/2001
Zahl der
Schulen
k.A. ohne
mit
Mittel im
Prozentanteil der betroffenen schulpflichtigen
Kinder in den Schulen "mit"
Schulversuch
Min im
Schulversuch
Max im
Zurückstellungen 0 6 9 8% 2% 14%
Einschulung in Diagnose-
und Förderklassen
oder in Förderschulen
1 8 6 5% 4% 7%
Schulversuch
Abbildung 1: Zurückstellungen und Einschulung in Diagnose-Förderklassen im Schuljahr 2000-2001
Zurückstellungen (überwiegend mit medizinischer Indikation begründet) und Überweisung in
Diagnose- und Förderklassen sowie Förderschulen am Beginn des Schulversuchs (Hauptgrund:
Elternwunsch) verdeutlichen, dass zu Beginn des Schulversuchs vielfach noch wie
bisher verfahren wurde. Weder Zurückstellungen noch Einschulungen in Diagnose- und Förderklassen
in den Grundschulen sowie in Förderschulen erreichten nur die Grundschulen
Neuhaus und Unterweid. Eine Schule stellte fest, dass die Vielzahl der Kinder mit Teilleistungsstörungen
und Entwicklungsrückständen, die eingeschult wurden, den Schulversuch
über die Maßen herausfordert. Diese Werte sind relativ hoch. Um einer Aussonderung der
Kinder vor dem ersten Schultag entgegenzuwirken, wurde von der Wissenschaftlichen Begleitung
vorgeschlagen, die Ressource der Schulärzte im Schulversuch erheblich früher einzusetzen
als bisher. Die Schuluntersuchung könnte früher erfolgen, so dass eine sozialpädagogische
bzw. sonderpädagogische Frühförderung auch durch die Schulärzte möglich wird. Das
Arbeitsfeld der Schulärzte sollte schulversuchsgemäß umgestellt werden. Wichtig wäre auch,
dass die Schulärzte in die Schulen gehen, um einen Einblick in die Arbeit der Pädagogen zu
erhalten.
2.3 Dokumentationsschwerpunkte der Schulen am Jahresbeginn
2001 und betreuende Schulbegleiterinnen des ThILLM
Die Schulen hatten sich im Juni 2000 für einen von sieben Schwerpunktentwicklungen entschieden.
Jeder Schwerpunkt wurde von einer Mitarbeiterin des ThILLM betreut. Die folgende
Übersicht zeigt die Situation am Jahresbeginn 2001. Innerhalb des Schwerpunktes hatten
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