Zweiter Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung

U. Carle: Schulversuch Veränderte Schuleingangsphase in Thüringen – 2. Zwischenbericht
An der Universität Bremen stellte Barbara Berthold den Schulversuch im Rahmen der Ringvorlesung
'Schulbegleitforschung' der Hochschulöffentlichkeit vor. Sie referierte zudem im
Forschungskolloquium über die Kooperation unterschiedlicher Professionen im Schulversuch,
sowie über die Auswertung Qualitativer Daten mit ATLAS.ti. Sabine Klose referierte im Forschungskolloquium
über Möglichkeiten der Erhebung von Daten zur Entwicklung von Lernumgebungen.
Folgende Fachpublikationen gingen seither direkt oder indirekt aus dem Schulversuch hervor:
- Carle, Ursula (2002): Systemische Schulentwicklungsforschung am Beispiel des
Schulversuchs 'Veränderte Schuleingangsphase an Thüringer Grundschulen'. In: O-
fenbach, Birgit/Petillon, Hanns (Hrsg.): Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 5. Opladen:
Leske und Budrich
- Carle, Ursula zusammen mit Annedore Prengel und Ute Geiling (2001): Schulen für
Kinder. Flexible Eingangsphase und feste Öffnungszeiten in der Grundschule. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt
- Carle, Ursula (2001): Neustrukturierung des Schulanfangs - zum Stand der Forschung.
In: Rossbach, H.G./Czerwenka, K./Nölle, K. (Hrsg.): Forschungen zu Lehrund
Lernkonzepten für die Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 4.
Opladen: Leske und Budrich
- Carle, Ursula (2001): The Restructurization of School Entry in Germany. Concept
and Latest Developments in Research. In: T.E.L.M.I.E. Partners (Eds.): Conference
Proceedings 2000. Derby: University of Derby. P. 73-88
- ThILLM, Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien
(Hrsg.) (2000): Veränderte Schuleingangsphase an Thüringer Grundschulen. Entwicklungsstand
und Perspektive eines Schulversuchs. Reihe: Impulse Heft 35
- Die Veröffentlichungen des Referates von Sabine Klose und Martina Henschel in
Brandenburg, sowie des Vortrags im Rahmen der Ringvorlesung Schulbegleitforschung
an der Universität Bremen von Barbara Berthold stehen noch aus.
3 Erhebungen im Jahr 2001
Das folgende Kapitel stellt zunächst die Erhebungs- und Auswertungsmethoden vor und beschreibt
dann die Ergebnisse. Das Untersuchungsdesign folgt dabei den Prinzipien der
Grounded Theory. Das bedeutet, sämtliche Untersuchungen wurden rückgekoppelt an theoretische
Grundlagen und an das Erfahrungswissen der Wissenschaftlerinnen und immer wieder
mit Beteiligten diskutiert.
Es fanden folgende Erhebungen statt:
- Eine Analyse der Entwicklungsengpässe der Schulen (TOC 2001)
- Eine Leitfadenerhebung zu den Entwicklungen an den Schulen (LF 2001)
- Teilnehmende Beobachtung der zentralen Fortbildungsveranstaltungen
- Befragung der Schulbegleiterinnen des ThILLM zum Stand der Schulbegleitung
- Memos zu Vorkommnissen und Interpretationsideen
Das Feld sah wie folgt aus:
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