6 VL - Virtuelles-Lernen.net

8 Resümee und Ausblick 109
Diese bilden den Grundstein eines Problemorientierten Unterrichts, der aus einer
Integrierten Position des Lehrens und Lernens entstanden ist. Die Integrierte
Position vereint Kognitivismus und gemäßigten Konstruktivismus in sich. Aus der
Integrierten Position des Lehrens und Lernens wurden die für die Verdichtung genutzten
Prozessmerkmale entliehen. Lernen wird dort beschrieben als ein aktiver,
selbstgesteuerter, konstruktiver, situativer und sozialer Prozess. Der in ihr verwurzelte
Learning Community Ansatz spezialisiert sich auf die Realisation virtueller
Lernumgebungen.
Als vermittelnde Methode zwischen Theorie und Praxis wurde auf Mindmapping
zurückgegriffen. Im Verbund mit der Lehr- und Lernmethode Mindmapping
wurde eine theoretische Basis geschaffen, auf der eine virtuelle Lernumgebung gestaltet
wurde.
Die eben beschriebenen Aussagen geben in Kurzform die theoretische Grundlage
wieder, auf der das Konzept VL - Virtuelles-Lernen.net entwickelt wurde.
Ausgestaltet wurde es unter dem Aspekt der Umsetzbarkeit und der Einhaltung
der verdichteten Leitlinien und des Leitmotivs der theoretischen Vorgaben als Basis.
Aus den eingangs dargestellten Theorien, Konzepten und Ansätzen wurden
Leitlinien und Leitmotiv verdichtet, Leitbegriffe abgeleitet und eine partizipative
Aufforderung formuliert. Vier Leitbegriffe wurden für VL entwickelt: Kommunikation,
Kooperation, Kreativität und Kompetenz. Ergänzt um eine partizipative
Aufforderung an die Nutzer bilden sie die Essenz des Konzeptes. Sie geben die
Richtung an in der VL entwickelt wurde.
Diese Richtung spiegelt sich auch wieder in der Gestaltung der Module für das
Content-Management-System postnuke, das die technische Grundlage für eine Realisation
liefert. Durch den modularen Aufbau kann es um die entwickelten Module
leicht erweitert werden. Die Module sind unter anderem die Realisation der Leitlinien
und ihre technische Ausgestaltung.
Für einen Lernprozess in virtuellen Lernumgebungen eignet sich dieses modulare
System sehr gut. Das Basis-System kann so stabil aufgebaut und die Module
nach Bedarf und Vorliegen eingebunden werden.
8.1 Zusammenfassung der Ergebnisse
Fasst man die Ergebnisse zusammen, so ist festzustellen, dass VL als gemäßigt
konstruktivistische Lernumgebung zum individuellen und kollektiven Lehren und
Lernen bezeichnet werden kann. Grundsätzlich folgt VL den Prämissen der vorgestellten
theoretischen Konzepte: es ermöglicht konstruktives, kooperatives, problemorientiertes
Lernen in einem sozialen Austausch – individuell wie kollektiv.
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