Zusammenfassung: Mehrsprachigkeit - online. net

Inhalt
Begriffe: DaZ, DaF und DaM..................................................................................................1
Bilingualismus und Mehrsprachigkeit (Apeltauer 1997)......................................................3
Typen von Zweisprachigkeit...................................................................................................3
Kodewechsel...........................................................................................................................4
BICS und CALP !...................................................................................................................5
Schwellenhypothese ...............................................................................................................7
Rahmenbedingungen für den Zweitspracherwerb (Oksaar 2003).......................................8
Neurophysiologische Voraussetzungen..................................................................................8
Früher Zweitspracherwerb .....................................................................................................9
Sozialpsychologische Voraussetzungen...............................................................................11
Sprache und Kognition..........................................................................................................12
Sapir-Whorf-Hypothese........................................................................................................13
Modelle des Spracherwerbs (Oksaar 2003)..........................................................................14
!Konstrastivhypothese: .........................................................................................................15
Fehleranalyse........................................................................................................................16
!Identitätshypothese..............................................................................................................17
Vergleichbarkeit des Zweit- und Erstspracherwerbs............................................................17
Integrativmodelle:.................................................................................................................18
!!!Lernersprache (Interlanguage)..........................................................................................19
Fossilisierung und Pidginisierung.........................................................................................21
Charakterisierung des erfolgreichen Lernens.......................................................................21
Sprachbewusstheit.................................................................................................................22
Interferenz und Kodeumschaltung........................................................................................23
Code-switching: Sprachmischungen bei bilingualen Kindern (Müller et al. 2006)..........26
Erwachsensprachliche Sprachmischungen ..........................................................................27
Kindliche Sprachmischungen...............................................................................................28
Code-switching: Aspekte von Arbeits- und Denksprache türkischer Schüler (Grießhaber
et al. 1996)................................................................................................................................30
Aspekte der Arbeitssprache..................................................................................................30
Sprachliche Integration der deutschen Sprache (L2)............................................................31
Aspekte der Denksprache: Die Bearbeitung situationsentbundenen Wissens......................31
Arbeits- und Denksprache in der Perspektive zweisprachiger Beschulung..........................31
Sprachstandsdiagnose (Apeltauer et al. 1997)......................................................................35
Spracherwerbstypen..............................................................................................................35
Erwerbsstadien für Deutsch als Zweit- oder Drittsprache....................................................35
Sprachstandsindikatoren im Bereich des Satzbaus...............................................................36
Sprachstandsindikatoren im Bereich der Wortformen und des Wortgebrauchs...................37
Sprachstandsdiagnosen: Profilanalyse (Grießhaber 2008).................................................39
Grundlegende Sprachentwicklung in der Grundschulzeit....................................................39
Sprachstandsdiagnosen: HAVAS 5: Hamburger Sprachstandserhebung am Schulanfang
(Bosselmann 2005)..................................................................................................................42
Auswertung...........................................................................................................................43
Ergebnisse.............................................................................................................................43
C-Test im Bereich DaZ (Bauer et al. 2008)..........................................................................46
Konstruktion des Diagnoseinstrument C-Test:.....................................................................46
Prinzip der reduzierten Redundanz.......................................................................................47
Testauswertung.....................................................................................................................48
Normwerte, Testergebnisse und Ergebnisdarstellung...........................................................49
Hier handelt es sich um eine Lernzusammenfassung und nicht um eine wissenschaftliche
Ausarbeitung!