Zusammenfassung: Mehrsprachigkeit - online. net

Vergleich verschiedener Sprachstandserhebungsverfahren
Dimensionen Sprachstands-indikatoren Profilanalyse HAVAS 5: Hamburger
Verfahren zur Analyse des
Sprachstandes bei 5-
Jährigen
Annahme:
Ziel
Methode
Ausgewählte sprachliche
Phänomene, die im Verlauf
des Aneignungsprozesses in
bestimmten Abfolgen
auftauchen.
Die Indikatoren bilden die
Grundlage für die gezielte
Beobachtung und Bewertung
der Entwicklung der
Zweitsprache.
Indikatoren auf der Ebene
des Satzbaus, der
Wortformen und des
Wortgebrauchs
Bsp.:Erwerb von Verbformen
Stufe 1: Invarianter Gebrauch im
Infinitiv (z.B. machen). Vereinzelt
werden auswendiggelernte komplexere
Formen verwendet.
Stufe 2: Verwendung von
Personalendungen (z.B. mache),
vereinzelt auch Perfektformen (z.B.
gemacht); trennbare Verben werden in
ungetrennter Form benutzt (z.B.
abmachen).
Der Erwerb des Deutschen
als Zweitsprache ist durch
stabile Regelmäßigkeiten
gekennzeichnet.
Instrument abstrahiert auf
tieferliegende grammatische
Prozesse über Deklinationsund
Konjugationsfehler
hinaus. Es berücksichtigt
nicht formale Fehler bei der
Flexionsendung.
In einem Text mindestens
drei Sätze mit der
betreffenden Stufe enthalten
Profilstufen:
Stufe 0: Bruchstückhafte Äußerungen,
ohne finites Verb. Beispiel: anziehn
Ge.
Stufe 1: Finites Verb in einfachen
Äußerungen. Beispiel: Ich versteh.
Stufe 2: Separierung finiter und
infiniter Verbteile. Beispiel: Und ich
habe dann geweint.
Grundlage
Sprachentwicklungsstufen
(Wortschatz, Verformen,
Stellung des Verbs,
Satzkonstruktion)
Ableitung individueller
Fördermöglichkeit
wenig Verben
Wortschatzarbeit
einfache Satzstruktiren
Satzkonstruktionsarbeit
aber: alle brauchen alles!
Versprachlichung einer
Bildergeschichte (z.B. Katze
und Vogel), Einzelinterviews
mit Ton- und Videoaufnahme
Transkription oder mehrfaches abhören
5 Bereiche:
Aufgabenbewältigung: Benennt das
Kind die Akteure und die
Zusammenhänge der Geschichte
werden mehr oder weniger vollständig
und genau dargestellt. (Direkter
Vergleich zwischen Herkunfts- und
Zweitsprache möglich)
Bewältigung der Gesprächssituation:
Kontinuität, Deutlichkeit, Flüssigkeit
C-Test
Übergang von Primarstufe
zur Sekundarstufe, da die
Wissensaneignung über Texte
zentraler wird.
DaF: globale Erfassung der
Sprachfähigkeit
DaZ: Lesekompetenz
(Förderung von
Lesestrategien),
Textverständnis, schwächen
in Orthographie und
Morphosyntax erkennen
vier Teiltests mit Textlücken
bei der die Worthälfte getilgt
ist
Richtig/Falsch-Wert (RF-Wert):
Menge der semantisch, orthografisch
und grammatikalisch korrekt ergänzten
Lücken. Der in Prozent umgerechnete
RF-Wert (maximal 8 Punkte = 100%)
gibt Auskunft über den Grad der
allgemeinen sprachlichen Kompetenz
eines Probanden im Lesen und
Textverstehen sowie hinsichtlich der
grammatischen und orthografischen
Fähigkeiten.
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