Zusammenfassung: Mehrsprachigkeit - online. net

Sprachliche Integration der deutschen Sprache (L2)
• Einbau deutscher Zahlennamen mit einer türkischen Kasusendung (sechs’e)
• Deutsch hat eine textorganisatorische Rolle als Teil des schriftlichen, deutschen
Arbeitsblattes, nicht jedoch in einem Funktionszusammenhang
• Deutsch bleibt nur in einer Oberflächen- bzw. Objekt-Charakter bestehen
• Die deutschen Elemente gehören also zu einer Sprache, über die gesprochen, aber
nicht zu einer, in der gearbeitet wird, sie sind nicht eigens geplant und formuliert.
• Vereinzelt finden sich ganze Äußerungen in deutscher Sprache wahrer code-switch
mit deutscher Morphosyntax sowie Planung auf Deutsch
• Quellen der deutschen Äußerungen: außersprachliche und schulsprachliche
Alltagsdiskurse (sprachliche Formeln, Floskeln und Redewendungen), die als
gesamter Komplex in situativer bzw. musterabhängiger Bindung übernommen
werden, aber nicht produktiv-situationsentbunden verwendet werden (BICS).
• Türkisch-internes code-switching
Aspekte der Denksprache: Die Bearbeitung situationsentbundenen Wissens
• deliberatives Sprechen: Verbalisierung problemlösender Teile durch deutsche
Formulierungen, die im deutschsprachigen Unterricht als sprachliches
Handlungswissen erworben wurden – Formulierungen, die sprachspezifisch Mentales
transportieren.
• Hier allerdings als ‚Stilimport’ als sprachliche Oberflächenrealisierungen.
• Die Schüler wechseln vom Türkischen ins Deutsche, wenn sie Elemente schulischer
aufgabenlösender/ problemlösender Rede verwenden. Es ist allerdings keine Aussage
darüber möglich, dass sich das Denken der türkischen Schüler allein auf Deutsch
vollzieht.
• Deutsch wird als Sprache des Problemlösens bzw. des Aufgabenlösens verstanden.
Arbeits- und Denksprache in der Perspektive zweisprachiger Beschulung
Ansatzweise eine funktionale Trennung in Organisationsund
Textbearbeitungssprache, Systematisch und institutionell getrennte Förderung von
‚interaktionalen Fähigkeiten’ (BICS) und ‚akademischen Fähigkeiten’ (CALP)
Konsequenz:
o Probleme in der komplexen Spracharbeit im Deutschen und zu Problemen in
der Muttersprache
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