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40 AUSBILDUNG & BERUF ANZEIGEN-SONDERVERÖFFENTLICHUNG Mit Herzblut und Erfahrung Berufliche Schulen Bretten bilden staatlich geprüfte Alltagsbetreuer aus Laut statistischem Bundesamt werden bis zum Jahr 2020 gut 2,91 Millionen Menschen pflegebedürftig sein. Diese gehören auch zu denjenigen, die die Unterstützung durch eine „Staatlich geprüfte Alltagsbetreuerin“ oder einen „Staatlich geprüften Alltagsbetreuer“ in Anspruch nehmen könnten. An den Beruflichen Schulen Bretten legen diese Fachkräfte aus der zweijährigen Berufsfachschule Sozialpflege, Schwerpunkt Alltagsbetreuung, zurzeit ihre Abschlussprüfungen ab: Schriftlich geprüft wurden sie im „Handlungsfeld Alltagsbetreuung“. Dabei zeigen sie, dass sie zum Beispiel Grundlagen der Gerontologie verinnerlicht haben, dass sie Betreuungsprozesse dokumentieren können und Wissen über rechtliche Grundlagen in der Zusammenarbeit mit Schutzbefohlenen haben. Die praktische Prüfung findet in den Praktikumseinrichtungen statt. Denn die zukünftigen Alltagsbetreuerinnen oder Alltagsbetreuer gehen nur zwei Tage pro Woche <strong>beruf</strong>sbegleitend in die Schule. Ihre Praxisausbildung bekommen sie in Einrichtungen des Gesundheitswesens und der Behindertenhilfe. Sie lernen, sowohl pflege- als auch betreuungsbedürftige Menschen zu Hause oder in einer Pflegeeinrichtung qualifiziert im Alltag zu begleiten. In der Praxisprüfung und zuletzt in einer mündlichen Examinierung müssen die freundlichen Helfer nun beweisen, dass sie altersgerecht zum Beispiel auf die Bewohner ihrer Wohngruppe eingehen können. Sie planen alltägliche Abläufe wie Einkäufe, Nahrungszubereitung und Wäschepflege, sie achten auf die Gesundheit und können Notfallsituationen meistern. Sie können bei der Wie man Wäsche pflegt und einen Haushalt organisiert, lernen die Alltagsbetreuer. Rehabilitation älterer oder behinderter Menschen mitwirken und zeigen sich der Problematik im Umgang mit geistig verwirrten Menschen gewachsen. Als Vorbildung bringen die erwachsenen jungen Frauen oder Männer einen Hauptschulabschluss oder einen vergleichbaren Schulabschluss mit und schließen mit einer Einrichtung einen Praktikumsvertrag ab. Dann setzen sie während und nach der zweijährigen Schul- und Praktikumszeit ihr Herzblut, ihre Nervenstärke, ihre Erfahrung aus Familienoder anderweitiger Berufstätigkeit zugunsten dieser großen Gruppe von Menschen ein, die Unterstützung durch eine „staatlich geprüfte Alltagsbetreuerin“ zu Hause oder in einem Senioren- oder Pflegeheim benötigen. Weitergehende Informationen auf der Homepage www.bsb-bretten.de oder unter Telefon 07252/95080. Text /Foto: Berufliche Schulen Bretten Ihre soziale Ader haben diese Jugendlichen entdeckt – und sich für ein Freiwilliges Soziales Jahr oder den Bundesfreiwilligendienst gemeldet. Stärken auf der Spur FSJ und BFD beim Deutschen Roten Kreuz Wartezeiten gezielt und sinnvoll nutzen – und dabei eigene Wünsche, Stärken und Grenzen entdecken: Das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) oder der Bundesfreiwilligendienst (BFD) werden als Wartezeit fürs Studium angerechnet und von vielen Ausbildungsstätten als Praktikum anerkannt. Mach dein freiwilliges Jahr beim DRK und entdecke deine soziale Ader. Unter jungen Gleichgesinnten kannst du in verschiedenen Bereichen tätig werden, ob bei Essen auf Rädern, Hausnotruf, Krankentransport oder den Mobilen Diensten. Alle jungen Frauen und Männer, die das 18. Lebensjahr vollendet haben und im Besitz des Führerscheins sind. Altersgrenze ist 27 Jahre. Dauer ist ein Jahr, Verlängerung ist möglich. Das FSJ ist dann in Vollzeit (40 Stunden) zu leisten. FREIWILLIGE GESUCHT Der Bundesfreiwilligendienst (BFD) steht Frauen und Männern jeden Alters offen, sofern sie die Vollzeitschulpflicht erfüllt haben. Der Bundesfreiwilligendienst dauert in der Regel zwölf, jedoch mindestens sechs und maximal 24 Monate. Der Bundesfreiwilligendienst ist in Vollzeit (40 Stunden) zu leisten. Für Freiwillige, die älter als 27 Jahre sind, besteht die Möglichkeit einer Teilzeitbeschäftigung von mindestens 20 Stunden pro Woche. WERTSCHÄTZUNG Es gibt eine Vielzahl von Gründen, sich für einen FSJ oder BDF zu entscheiden. Welcher Grund auch immer es bei Bewerbern ist, beim DRK finden sich Antworten auf offene Fragen, eine passende Einsatzstelle und eine Tätigkeit, die den Bewerbern liegt und sie fachlich und persönlich nach vorne bringt. Jugendliche sind eine wichtige Bereicherung für die DRK-Einsatzstellen, sie bringen sich im Verband ein und bekommen dafür mehr als nur ein Taschengeld. Anerkennung der Leistung, Wertschätzung der Persönlichkeit und ein auf sie speziell zugeschnittenes Bildungsangebot! Bewerben können sich Jugendliche ab jetzt für August/ September. Bewerbungsformular unter www.drk-karlsruhe.de. Infos auch unter Telefon 0721/95595170. Text /Foto: DRK
ANZEIGEN-SONDERVERÖFFENTLICHUNG AUSBILDUNG & BERUF 41 Mehr Ingenieurinnen braucht das Land! Der Frauenmangel in den Ingenieur<strong>beruf</strong>en wird zunehmend zu einem „Engpass“ für den Standort Deutschland Die Zahl der MINT-Absolventinnen ist in den letzten Jahren deutlich gestiegen. Im Jahr 2005 schlossen rund 19 000 Frauen ein MINT-Studium ab, im Jahr 2011 bereits über 32 000. Und doch ist der Anteil der Frauen unter den MINT-Absolventen vergleichsweise gering: 30,7 Prozent laut MINT-Herbstreport 2012 des Instituts der deutschen Wirtschaft Köln. Man muss dabei differenzieren: In MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften) besteht diese große Kluft zwischen männlichen und weiblichen Absolventen nicht, es betrifft vielmehr die technischen Fächer und damit die Ingenieurwissenschaften. ROLLENKLISCHEES SITZEN TIEF „Frauen und Technik …!“ Mit diesem gängigen Vorurteil werden viele weibliche Interessenten an den MINT-Fächern schon früh demotiviert. Das können sie nicht, das geht schief, das passt nicht. Das beginnt bereits in der Schule, denn das Rollenklischee sitzt oftmals auch in den Köpfen der Lehrer und Eltern fest. Dabei sind die Mädchen in den MINT-Fächern genauso gut wie die Jungen. „Sie müssen nur anders angesprochen werden“, meint Dr. Dierk Suhr, Geschäftsführer der Klett MINT GmbH, die sich für die Verknüpfung von Schule und Wirtschaft einsetzt. „Jungs sind zufrieden, wenn sie drei Zahnräder zusammenstecken und sehen, dass sie sich drehen. Mädchen fragen, was sie mit diesen Zahnrädern Sinnvolles machen können.“ Um für Frauen als Arbeitgeber interessant zu sein, müssten demgemäß auch Unternehmen stärker zeigen, inwiefern ihre Produkte zu einer besseren Welt beitragen. Andreas Schneider, Ausbildungsleiter bei Trumpf in Ditzingen, bestätigt dies: Mädchen sind in MINT-Fächern genauso gut wie Jungs. Um sie für eine Firma zu gewinnen, ist es aber wichtig, zu zeigen, inwiefern ein Produkt zu einer besseren Welt beiträgt. Foto: Fotolia „Das Problem ist, dass wir Mädchen behandeln, als ob sie Nicht-Jungs wären. So kommen wir nie an sie heran. Mädchen brauchen einen gesellschaftlichen Kontext und interessieren sich weniger um der Technik als um des Zweckes willen für den MINT-Bereich. Das sieht man zum Beispiel auch daran, dass unter den Elektrotechnikern ein Frauenanteil von 8 Prozent zu finden ist, während wir bei den Medizintechnikern 40 Prozent Frauen haben.“ „Ausbilder, Personalleiter, Führungskräfte – sie müssen anders geschult werden, anders auf die Bewerber zugehen und für mehr Work-Life-Balance sorgen, um genügend Fachkräfte zu bekommen“, fordert Schneider. Christina Haaf vom Nationalen Pakt für Frauen in MINT-Berufen „Komm, mach MINT.“ ist der Meinung, dass Schülerinnen mehr Chancen erhalten sollten, technische Berufe praxisnah kennenzulernen. „Wichtig ist, die Schülerinnen in ihren technischen Kompetenzen zu bestätigen, sodass sie durch eigenes Ausprobieren und Erleben eine fundierte Berufsentscheidung treffen können.“ Auf der Website von „Komm, mach MINT.“ sind in einer bundesweiten Datenbank zahlreiche Projekte beschrieben, die genau diese Möglichkeiten bieten. Der Verein Deutscher Ingenieure (VDI) hat das Projekt MINTalente ins Leben gerufen, dessen Ziel es ist, über weibliche Vorbilder junge Frauen für naturwissenschaftliche und technische Studiengänge zu begeistern sowie Hochschulabsolventinnen dieser Fachrichtungen für Karrieren in Wirtschaft und Wissenschaft zu gewinnen. Die Projektleiterin Tina Lackmann sieht die Dringlichkeit, mehr Mädchen frühzeitig für technische Berufe zu begeistern: „Wir verschenken sonst großes und wichtiges Potenzial. Ingenieurinnen und Ingenieure arbeiten an Lösungen für große gesellschaftliche Probleme und gestalten die Zukunft. Ob Energieversorgung, Mobilität, Bio- oder Nanotechnologie, in allen Gebieten sind eine hohe Integrationskompetenz, große Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten gefragt.“ Vorbilder sind ein wichtiger Aspekt der Studienorientierung. Bei MINTalente zeigen über 420 weibliche „Role Models“ von der Elektrotechnik-Studentin bis zur Geschäftsführerin motivierende Wege in das Studium und zur erfolgreichen Karriere auf. VORBILDER SIND WICHTIG Auch der Verband Deutscher Maschinen- und Anlagenbau (VDMA) legt im Rahmen der Nachwuchsförderung der Agrartechnikbranche Wert darauf, die Relevanz aufzuzeigen, hält VDMA-Geschäftsführer Dr. Bernd Scherer fest: „Agrartechnik heute heißt Innovation und Verantwortung auf höchstem Niveau. Schließlich sorgen mechanische Schlagkraft und elektronische Intelligenz von Landmaschinen und Traktoren ganz entscheidend dafür, eine wachsende Weltbevölkerung nachhaltig und sicher zu ernähren. Um diesem Anspruch auch in Zukunft gerecht werden zu können, sind wir auf engagierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den kommenden Jahren noch stärker angewiesen als bisher. Hier sind Teamgeist, Motivation und Freude an ergebnisorientierter Arbeit gefragt.“ Mehr Informationen unter www.girlsday.de, www.komm-mach-mint.de, www.scientifica.de, www.mint-frauenbw.de, www.mint.arbeitsagentur.de/, www.think-ing.de/girls-ing; www.klettmint.de, www.mintalente.de Klett
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