Themenheft Schulreife

Erwachsene gibt sich am besten zufrieden mit seiner
Rolle als Bühnenhilfe und Requisiteur. Innerhalb der
festen Rollenverteilung und in dem felsenfesten Sicherheitsgefühl
seiner Kinderwelt kann das Kind
seine Magie ausleben. Es ist in diesem Moment einem
Theaterstück, das wir die erste Klasse nennen, noch
nicht gewachsen ! Dazu muss sich die Magie in der 3.
Phase erst noch in Interesse verwandeln.
Die leibliche Seite des dritten Aspekts der
Willensentwicklung. Der Autonomie.
Die Entwicklung der Autonomie beginnt in der ersten
Phase.
– Innerhalb der Willensentwicklung muss die Magie
sich zu Interesse umbilden. Das geschieht, wenn
alles gut geht, ganz von selbst!
In der dritten Phase der Willensentwicklung beginnt
ein grenzenloses Interesse hervorzubrechen. Interesse
in Menschen, ihre Äußerungen, oder in Naturerscheinungen.
Jetzt wird es Zeit, dass das Kind eine eigene
Aufgabe bekommt, zum Beispiel ein Tier zu pflegen. Es
kann nun auch in einer anderen Familie übernachten
und sich dort an die „fremden“ Gewohnheiten anpassen.
Sobald es sich in so einer Situation zu helfen weiß,
kann es vielleicht auch den Schritt in die Schule
wagen.
Das ist der Schritt in die Autonomie, und dieser Schritt,
der es bis in die tiefsten Lagen seiner Leiblichkeit
macht, wird am sichtbarsten im Stoffwechsel. Das Kind
kann jetzt das Essen der Erwachsenen mitessen und
verdauen, es kann selbst auf die Toilette gehen und
braucht dabei keine Hilfe mehr. Es schaut neugierig in
die Welt, geht auf sie zu und wird schnell müde an ihr.
Aber schon nach kurzer Zeit kommt es durch eine neue
Idee wieder zu neuer Kraft. Das Kind kann eine Strandwanderung
machen und durchhalten, auch wenn es all
seine Energie kostet. Mit anderen Worten, es ist jetzt
imstande, sich etwas vorzunehmen (aus dem Denken
heraus) und es auch zielsicher auszuführen (aus seiner
Autonomie heraus). Einem Kindergartenkind muss man
auf so einer Wanderung noch durch singen und erzählen
unterstützen. Ein Schulkind schafft das schon auf
eigene Kraft, weil es sich etwas vorgenommen hat. Es
kann morgen und übermorgen wieder weiter laufen.
Am Zahnwechsel wird deutlich, dass das Kind jetzt
etwas Neues hervorbringt, etwas, das ganz aus eigenen
Kräften heraus entstanden ist. Die Zähne werden in
den Kiefern, im oberen Pol, angelegt. Es sind die Formkräfte
von oben, die die Zähne entstehen lassen, während
die Kräfte von unten, die Stoffwechselkräfte,
dafür sorgen, dass die Zähne hervorkommen. Das erste
Gebiss verschwindet, die Milchzähne fallen aus, und
das neue Gebiss schiebt sich hervor. 4
Allgemeiner gesagt: Durch die Kräfte des Stoffwechsels
wird das Alte zur Auflösung gebracht und kommt das
Neue ans Licht.
[kader] Ich-Entwicklung
Ein schulreifes Kind hat Autonomie erworben. Das ist
vor allem ein Zeichen der Ich- Entwicklung, die sich im
3-Jahres-Rhythmus vollzieht. Die Lernentwicklung
folgt dem 7-Jahres- Rhythmus. Über die erste 7-Jahres-
Periode lesen Sie in diesem Text.
Natürlich gibt es daneben auch den Jahresrhythmus,
der ein Kind jedes Jahr ein Jahr älter werden lässt.
Nicht nur sein Körper wird ein Jahr älter, auch innerlich
vollzieht es die dazugehörigen Schritte.
Der sich mehr im Verborgenen abspielende 3-Jahres-
Rhythmus zeigt sich an folgenden Lebensabschnitten:
Geburt, 3.-6.-9.-12.-15.-18.-21. Jahr. Diese Entwicklungsschritte
sind vom Ich aus gesehen eine Realität.
Mit jedem dieser Schritte bekommt das Kind mehr Gelegenheit,
neue Fähigkeiten zu entwickeln auf dem
Weg zu Autonomie und Freiheit. Mit sechs Jahren
macht es nicht nur einen Schritt, sondern gleich einen
Sprung! Dieser Sprung muss es über den Abgrund des
Zögerns und Sich-nicht-trauens hinweg heben. Nur die
Tatsache, dass ein Kind so gern groß werden will,
macht, dass es sich traut zu springen, ansonsten würde
es einen solchen Sprung nicht wagen.
In den meisten europäischen Ländern kommen die Kinder
nicht mit sieben Jahren in die erste Klasse, wenn sie
schul– und denkreif geworden sind, sondern schon im
Alter von 6 Jahren. Vom Standpunkt des 3 – Jahresrhythmus’
aus gesehen ist das zu verstehen.
4 Es ist eine der wichtigsten Entdeckungen Rudolf Steiners, Gründer der Anthroposophie, dass das Kind zum Denken und fürs Gedächtnis
genau dieselben Kräfte anspricht, mit denen es auch seien Leib aufbaut. Ätherkräfte heißen sie in der Anthroposophie.
Das sind sowohl Lebenskräfte als auch Formkräfte. Das Gebiss ist ein Abbild dieser Kräfte. Darum ist der Durchbruch der bleibenden
Zähne ein wichtiger Hinweis auf die Schulreife, wobei es nicht unbedingt so sein muss, dass ein früher Zahnwechsel auch
frühe Schulreife bedeutet.
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