Themenheft Schulreife

springen, einen Ball werfen und auffangen, Lateralisation,
gehören zur Phase der Autonomie.
Zeitbewusstsein gehört mehr zum mittleren Bereich,
Raumbewusstsein mehr zum unteren Pol. Das Fehlen
alter Reflexmuster wie die unwillkürlichen Bewegungen,
ist eine Konsequenz der Reifung im oberen Pol
und der Beherrschung der Motorik.
Aufgabe:
Dem Beschluss, ob ein Kind in die erste Klasse kommen
soll oder nicht, sollte ein ausgewogener Prozess vorangegangen
sein. Dieser Prozess ist das Wichtigste. Es
geht darum, dass Lehrer und Eltern sich gemeinsam ein
gutes und richtiges Bild vom Entwicklungsstand des
Kindes machen und den nächsten Schritt bestimmen
können. Wenn ein Kind nur schlaue Bemerkungen machen
kann oder motorisch sehr geschickt ist, heißt das
noch nicht, dass es auch reif ist für die erste Klasse. Das
wird deutlich geworden sein.
Vielleicht sind Ihnen anhand dieses Textes oder während
anderer Abwägungen, die die Schulreife betreffen,
die starken oder schwachen Seiten ihres Kindes
deutlicher geworden. Diese Grundlage bildet nämlich
die Aufgabe für das kommende Jahr: für jede Einseitigkeit
kann man einen Plan zur Behandlung machen. Das
braucht nicht immer eine Therapie zu sein, auch in der
Schule oder im täglichen Leben zuhause können die
nötigen therapeutischen Elemente eingeflochten werden.
Ein Kind mit wenig Phantasie und wenig Vorstellungsvermögen
bekommt vielleicht Musiktherapie, um seinen
inneren Brunnen zum Strömen zu bringen. Ein begeistertes,
erhitztes und dominantes Kind kann
innerhalb einer Maltherapie lernen, sich nach Gesetzen
von Farbe und Form zu richten.
Die genaue Beschreibung der Therapiemöglichkeiten
ist nicht das Thema dieses Heftes, kann aber eine Rolle
spielen in der Besprechung von Eltern, Lehrern und
eventuell anderen wichtigen Bezugspersonen des Kindes.
Im Mittelpunkt des Interesses muss immer das Kind in
seiner Entwicklung stehen, Ihr Kind, als der beste Inspirator
für einen richtig genommenen Beschluss.
Übersetzung: Sabine Hansemann, Eurythmietherapeutin
Aus der Broschüre Reihe des Kindertherapeutikums in
Zeist Holland
Vieles aus dem Inhalt ist entstanden aus der Zusammenarbeit
mit den Kindergärtnerinnen in Belgien, durch die
Initiative von Klaar Aerts.
Schulreife 31