Themenheft Schulreife

Abb. 1:
Allmähliches Freiwerden der Ätherischen Kräfte während der kindlichen Entwicklung für seelisch-geistige Tätigkeit
verbindet sich mit den Erdenstoffen, aus denen es sich
seinen Leib aufbaut. Das geht aber nicht so ohne weiteres.
Das Seelisch-Geistige braucht ein Vermittelndes und
dieses Vermittelnde sind die Ätherischen Kräfte. Sie sind
das Bindeglied zwischen Geistig-Seelischem und Erden-
Stofflichkeit. Sie vermögen es, den Stoff zu ergreifen,
dass er nicht mehr seinen eigenen physischen Gesetzten
folgt, sondern sich einer höheren Ordnung, den Gesetzen
des Lebens einfügt. Die Ätherischen Kräfte können
der geistig-seelischen Individualität einen Stoff-Erden-
Leib aufbauen, in dem sie wohnen kann. Haben sie die
Organe geformt, den Physischen Leib aufgebaut, so werden
sie zu dem Teil frei der nicht dem Erhalten des Lebens
und der Organtätigkeit zeitlebens dient und stehen
nun dem geistig-seelischen Leben zur Verfügung.
Für die Ärzte schildert R. Steiner 1924 in dem Buch
Grundlegendes zur Erweiterung der Heilkunst (GA 20),
das Verhältnis der Äther- und Wachstumskräfte zu den
gewöhnlichen Denk- und Vorstellungskräften:
… Diese im Ätherleibe wirksamen Kräfte betätigen sich
im Beginne des menschlichen Erdenlebens – am deutlichsten
in der Embryonalzeit – als Gestaltungs- und
Wachstumskräfte. Im Verlaufe des Erdenlebens emanzipiert
sich ein Teil dieser Kräfte von der Betätigung in
Gestaltung und Wachstum und wird Denkkräfte, eben
jene Kräfte, die für das gewöhnliche Bewusstsein die
schattenhafte Gedankenwelt hervorbringen.
Es ist von der allergrößten Bedeutung zu wissen, dass
die gewöhnlichen Denkkräfte des Menschen die verfeinerten
Gestaltungs- und Wachstumskräfte sind ….“
Diese bildsamen, plastischen Organ-bildekräfte stehen
in dem Maße dem seelisch-geistigen Leben zur Verfügung,
in dem sie aus dem Leib frei werden. Sie tauchen
zurück in den Leib, wenn sie sich im Krankheitsfall als
Heilkräfte wieder der Regeneration und Organbildung
zuwenden. Dann legen wir uns ins Bett und merken,
wie unser Bewusstsein, unser Sinnes-und Seelenleben
weniger Kraft hat bis sie nach der Genesung in oft
neuer Form uns wieder zur Verfügung stehen. Gleichermaßen
betätigen sich diese Kräfte in uns wenn wir
künstlerisch, schöpferisch tätig sind oder sie dienen
uns als Kräfte für die höhere Erkenntnis.
Wir können bei einem Kind immer von zwei Seiten
auf seine Entwicklung blicken: einmal auf den Leib
und sein Wachsen, Reifen und Werden und auf der
anderen Seite auf das, was als Beziehung zur Umgebung
im Wahrnehmen, im Bewusstsein sich entwickelt,
was sich im Seelisch-Geistigen äußert. Bei
jedem leiblichen Reifungsschritt können wir auf das
Seelisch-Geistige blicken und fragen: was taucht dort
neu auf – und umgekehrt. Hier tut sich ein enormes
Forschungsfeld auf einer noch zu schreibenden Entwicklungsphysiologie,
ein Arbeitsfeld für die Zusammenarbeit
von Pädagogen und Ärzten. Welche seelischen
Fähigkeiten tauchen auf, wenn die Lunge
ausgewachsen ist? Oder die Leber? Wenn die Gestalt
des Kinders sich im 7. Lebensjahr wandelt? Wenn wir
das verstehen, dann können wir auch Fehlentwicklungen
frühzeitig erkennen und verhindern. Die Zeichnungen
der Kinder oder die Spielentwicklung sprechen
davon.
Schulreife und Übergang vom Kindergarten in die Schule 33