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2.2.7 Klassen: Heterogenität und Grösse
2.2.7.1 Zusammensetzung der Klassen
Bereits im Rahmen der explorativen Interviews mit HSK-Lehrpersonen im
Vorfeld der Umfrage zeigte sich, dass die Klassen tendenziell heterogen sind
hinsichtlich Alter der SchülerInnen und deren Kompetenzen in der Herkunftssprache.
Dies ist auch der Fall bei HSK-Schulen mit hohen SchülerInnenzahlen,
bei denen eigentlich davon ausgegangen werden könnte, dass zumindest
altershomogene Gruppen gebildet werden können. Bestimmender für
die Klassenbildung ist jedoch der Zeitpunkt, an dem es den Kindern (bzw.
den Eltern, die sie zum Unterricht bringen) möglich ist, den HSK-Unterricht
zu besuchen.
Bei kleineren Sprachgruppen und solchen, welche mehrheitlich in binationalen
Familien leben, unterscheiden sich zudem die Sprachbiografien der Kinder
je nach Familiensituation stark. Entsprechend sind auch die Sprachkompetenzen
in der Herkunftssprache innerhalb derselben Altersgruppe unterschiedlich
gut entwickelt. Weiter spielt es eine Rolle, wie gross die Gruppen
sind und ob der Bedarf an individueller Lernbegleitung abgedeckt werden
kann.
Die Ergebnisse der schriftlichen Umfrage bestätigen diese Wahrnehmung,
wobei keine grundsätzlichen Unterschiede zwischen HSK-Schulen von Botschaften
und Konsulaten, Vereinen oder anderen Trägerschaften bestehen.
Was die Altersunterschiede betrifft, gingen wir bei der entsprechenden Fragestellung
26 davon aus, dass Altersunterschiede im Rahmen von 3 Jahren e-
her der Normalfall sind. Trotzdem geben immer noch 56% (100 von
180 Antwortenden) an, dass sie Klassen unterrichten, bei denen die Altersunterschiede
mehr als 3 Jahre betragen.
2.2.7.2 Heterogenität in Bezug auf Alter und Kompetenzen in der
Herkunftssprache
Bezüglich Sprachkompetenzen der SchülerInnen unterrichtet gut die Hälfte
der HSK-Lehrpersonen eher „homogene SchülerInnengruppen“, d. h. dass
70% oder mehr der SchülerInnen die Sprache des HSK-Unterrichts entsprechend
ihrem Alter „gut“ verstehen und sprechen. Fast die Hälfte der HSK-
Lehrpersonen unterrichtet jedoch SchülerInnengruppen, die heterogene
Sprachvoraussetzungen mitbringen, d. h. dass dreissig und mehr Prozent die
Sprache des HSK-Unterrichts entsprechend ihrem Alter nur „teilweise“ oder
„noch wenig“ verstehen und sprechen.
Wie Grafik 7 zeigt, ist auch die sprachliche Heterogenität der Klassen nicht
abhängig vom Typ der Trägerschaft, sondern eine allgemeine Charakteristik
des HSK-Unterrichts.
Grafik 7: Zusammensetzung der SchülerInnengruppen in Bezug auf die
Kenntnisse der Sprache des HSK-Unterrichts. (N = 131)
Homogene Klassen = 70 und mehr Prozent mit guten Kenntnissen; heterogene Klassen = 30 und
mehr Prozent mit wenig oder teilweisen Kenntnissen
2.2.7.3 Klassengrösse
Die Klassengrösse ist unterschiedlich, 60% geben an, dass ihre Klassen
durchschnittlich 7 bis 15 SchülerInnen umfassen. Ein Viertel aller HSK-
Lehrpersonen unterrichtet grössere Klassen von 16 bis 24 SchülerInnen, wobei
dies vor allem Botschafts- und Konsulatsschulen betrifft. Kleinere Gruppen
von 3 bis 6 SchülerInnen gibt es eher bei Vereinen und anderen Trägerschaften
(vgl. Grafik 8).
26 Definition im Fragebogen: ähnliches Alter = 1 – 3 Jahre Unterschied; unterschiedliches
Alter = mehr als 3 Jahre Unterschied
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