(HSK). - admin.ch
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förderung zu sehen. Die Bottom-up-Strategie ist oft erfolgverspre<strong>ch</strong>ender als<br />
ein Top-down-Ansatz, wel<strong>ch</strong>er allein von den bestehenden re<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>e Rahmenbedingungen<br />
ausgeht, wel<strong>ch</strong>e der aktuellen Realität zum Teil ni<strong>ch</strong>t mehr<br />
gere<strong>ch</strong>t werden und entspre<strong>ch</strong>end angepasst werden müssten. Die Initiativen<br />
einzelner Personen oder einzelner Gruppen, die Erfahrung berei<strong>ch</strong>ernder Zusammenarbeit,<br />
z. B. zwis<strong>ch</strong>en Lehrpersonen der Volkss<strong>ch</strong>ule und <strong>HSK</strong>-<br />
Lehrpersonen, können in einem weiteren S<strong>ch</strong>ritt zu einer institutionellen oder<br />
re<strong>ch</strong>tli<strong>ch</strong>en Implementierung der Praxis führen. An dieser Stelle weisen wir<br />
auf den Beri<strong>ch</strong>t der EDK zum „Unterri<strong>ch</strong>t in heimatli<strong>ch</strong>er Spra<strong>ch</strong>e und Kultur<br />
(<strong>HSK</strong>). Auswahl guter Praxis in der S<strong>ch</strong>weiz“ 39 hin, in wel<strong>ch</strong>em erfolgrei<strong>ch</strong>e<br />
Beispiele zum <strong>HSK</strong>-Unterri<strong>ch</strong>t in ihrem spezifis<strong>ch</strong>en Kontext bes<strong>ch</strong>rieben<br />
werden.<br />
Entspre<strong>ch</strong>end den Zielen unserer Erhebung, Grundlagen für die Entwicklung<br />
von Weiterbildungsangeboten sowie für die Verbesserung der Rahmenbedingungen<br />
des <strong>HSK</strong>-Unterri<strong>ch</strong>ts zu erhalten, werden die S<strong>ch</strong>lussfolgerungen und<br />
Empfehlungen im Folgenden aufgeteilt na<strong>ch</strong> den Rahmenbedingungen des<br />
<strong>HSK</strong>-Unterri<strong>ch</strong>ts, bei denen vor allem organisatoris<strong>ch</strong>-strukturelle Fragen<br />
im Vordergrund stehen, und dem Bedarf an Weiterbildung der <strong>HSK</strong>-<br />
Lehrpersonen, bei dem si<strong>ch</strong> neben zielgruppenspezifis<strong>ch</strong>en Fragen vor allem<br />
pädagogis<strong>ch</strong>-didaktis<strong>ch</strong>e Fragen stellen. Wir bes<strong>ch</strong>ränken uns darauf, die<br />
zentralen S<strong>ch</strong>lussfolgerungen und Empfehlungen im Sinne einer Übersi<strong>ch</strong>t<br />
zusammenzufassen. Eine detailliertere Darstellung derselben findet si<strong>ch</strong> jeweils<br />
in den vorangehenden Kapiteln im Ans<strong>ch</strong>luss an die Resultate unserer<br />
Erhebung<br />
Grafik 27 verans<strong>ch</strong>auli<strong>ch</strong>t die Zusammenhänge der untersu<strong>ch</strong>ten Teilberei<strong>ch</strong>e<br />
bezügli<strong>ch</strong> der Arbeitssituation der <strong>HSK</strong>-Lehrpersonen und deren Einfluss auf<br />
die Weiterbildungsbedürfnisse. Die Grafik visualisiert zudem die Vielzahl<br />
von Faktoren, die letztli<strong>ch</strong> zur Qualitätsentwicklung des <strong>HSK</strong>-Unterri<strong>ch</strong>ts<br />
beitragen können.<br />
39 S<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren EDK (2013): Unterri<strong>ch</strong>t<br />
in heimatli<strong>ch</strong>er Spra<strong>ch</strong>e und Kultur (<strong>HSK</strong>). Eine Auswahl guter Praxis in der<br />
S<strong>ch</strong>weiz. Studien und Beri<strong>ch</strong>te 35A, Bern<br />
Grafik 27: Übersi<strong>ch</strong>t Einflussfaktoren auf die Arbeitssituation und Weiterbildungsbedürfnisse der <strong>HSK</strong>-Lehrpersonen<br />
Lebenssituation<br />
Anstellungsbedingungen<br />
Kantonale<br />
Vorgaben<br />
Kontakte<br />
Volkss<strong>ch</strong>ule<br />
Infrastruktur<br />
Lehrplan<br />
Ziele<br />
Unterri<strong>ch</strong>tsmittel<br />
Ressourcen<br />
Trägers<strong>ch</strong>aft<br />
Arbeitsbedingungen<br />
Rahmenbedingungen<br />
des Unterri<strong>ch</strong>ts<br />
S<strong>ch</strong>ülerInnen<br />
Eltern<br />
Zukunft<br />
Trägers<strong>ch</strong>aft<br />
Arbeitssituation<br />
der <strong>HSK</strong>-<br />
Lehrpersonen<br />
Kenntnisse<br />
lokale Spra<strong>ch</strong>e<br />
Ausbildung<br />
Unterri<strong>ch</strong>tspensum<br />
Arbeitsmögli<strong>ch</strong>keiten und<br />
Zukunftsperspektiven<br />
Persönli<strong>ch</strong>e Situation<br />
der <strong>HSK</strong>-Lehrperson<br />
Weiterbildung<br />
Motivation, Interesse Themen Rahmenbedingungen<br />
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