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Grafik 23: Gewüns<strong>ch</strong>te Themen na<strong>ch</strong> Häufigkeit (in %, N = 231)<br />
Einige Vors<strong>ch</strong>läge erweitern den Themenfä<strong>ch</strong>er auf Themen, die von allgemeinem<br />
Interesse und ni<strong>ch</strong>t unbedingt <strong>HSK</strong>-spezifis<strong>ch</strong> sind. In Tabelle 37<br />
werden die Themenwüns<strong>ch</strong>e zusammenfassend aufgeführt.<br />
Tabelle 37: Weitere Themenwüns<strong>ch</strong>e für die Weiterbildung<br />
Thema<br />
Anzahl<br />
Nennungen<br />
Weiterbildungswüns<strong>ch</strong>e, die bereits in der Liste enthaltene Themen betreffen:<br />
Zusammenarbeit mit der Volkss<strong>ch</strong>ule 6<br />
Spezifis<strong>ch</strong>er Worts<strong>ch</strong>atz für die S<strong>ch</strong>ule (respektive Spra<strong>ch</strong>kurse in der lokalen Spra<strong>ch</strong>e) 6<br />
Fremdspra<strong>ch</strong>unterri<strong>ch</strong>t für Kinder, Entwicklung der Mehrspra<strong>ch</strong>igkeit und Europäis<strong>ch</strong>es<br />
5<br />
Spra<strong>ch</strong>enportfolio, Beurteilung der Zweitspra<strong>ch</strong>kenntnisse, neue Te<strong>ch</strong>nologien im Fremdspra<strong>ch</strong>unterri<strong>ch</strong>t<br />
(je 1 Nennung)<br />
Vers<strong>ch</strong>iedene Formen des Unterri<strong>ch</strong>ts 4<br />
Unterri<strong>ch</strong>t in heterogenen Klassen 3<br />
Einführung ins s<strong>ch</strong>weizeris<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>ulsystem 1<br />
Zusammenarbeit mit den Eltern 1<br />
Lehrplan der Volkss<strong>ch</strong>ule (spezifis<strong>ch</strong> im Spra<strong>ch</strong>fa<strong>ch</strong> Deuts<strong>ch</strong>) 1<br />
Neue Themen:<br />
Umgang mit Disziplins<strong>ch</strong>wierigkeiten, Konflikten, gefährdeten Kindern 4<br />
Interkulturelle Bildung, Umgang mit Fremdspra<strong>ch</strong>igkeit und kultureller Vielfalt in der S<strong>ch</strong>ule 3<br />
Position bzw. Stellenwert des <strong>HSK</strong>-Unterri<strong>ch</strong>ts bzw. die fehlenden Anerkennung der <strong>HSK</strong>- 3<br />
Lehrpersonen dur<strong>ch</strong> die Lehrpersonen der Volkss<strong>ch</strong>ule<br />
Umgang mit Lerns<strong>ch</strong>wierigkeiten (Lese- und S<strong>ch</strong>reibs<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>e) 2<br />
Motivation von Kindern gegenüber der Mutterspra<strong>ch</strong>e 1<br />
Interessante Themen für Teenager von heute 1<br />
Treffen und Zusammenarbeit mit anderen Spra<strong>ch</strong>-Lehrpersonen 1<br />
Organisation von aussers<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en Aktivitäten (Exkursionen, Feste, Besu<strong>ch</strong>e) 1<br />
Von der Mögli<strong>ch</strong>keit, eigene Themenwüns<strong>ch</strong>e für Weiterbildungen anzufügen,<br />
ma<strong>ch</strong>ten 47 <strong>HSK</strong>-Lehrpersonen Gebrau<strong>ch</strong>. Die gewüns<strong>ch</strong>ten Themen<br />
lassen si<strong>ch</strong> teilweise den bereits in der Liste vorgegebenen Themen zuordnen.<br />
Die Thematik der „Position bzw. des Stellenwerts des <strong>HSK</strong>-Unterri<strong>ch</strong>ts bzw.<br />
der fehlenden Anerkennung der <strong>HSK</strong>-Lehrpersonen dur<strong>ch</strong> die Lehrpersonen<br />
der Volkss<strong>ch</strong>ule“ wird dreimal genannt.<br />
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