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Tabelle 29: Erwerbstätigkeit ergänzend des HSK-Unterrichts
Frauen in % Männer in %
100% 5 46.2
50% und mehr 28.8 23.1
weniger als 50% 36.3 23.1
stundenweise 30 7.7
100 100
N = 80 13
Die Hälfte der Männer geht ausserhalb ihrer HSK-Unterrichtstätigkeit einer
Vollzeitbeschäftigung nach, für 70% beträgt das Pensum über 50%. Männer
arbeiten neben dem HSK-Unterricht seltener unter prekären Anstellungsbedingungen
als Frauen (8% gegenüber 30%). Daraus kann geschlossen werden,
dass der HSK-Unterricht für zwei Drittel der befragten Männer eher nebenberuflichen
Charakter hat.
Ein Drittel der Frauen steht in einem Arbeitsverhältnis mit einem hohen Pensum;
ein Drittel übt eine parallele Tätigkeit aus, die weniger als 50% ihrer
Zeit in Anspruch nimmt, und das letzte Drittel der Frauen geht neben dem
HSK-Unterricht lediglich einer Nebenbeschäftigung nach (vgl. Tabelle 29).
Tabelle 30: Charakteristiken der Erwerbstätigkeit ausserhalb des HSK-
Unterrichts
Andere Erwerbstätigkeit
% aller ausserhalb des
HSK-Unterrichts
Erwerbstätigen
% der
Gesamtstichprobe
Unbefristete Anstellung 66.7 26.8
Befristete Anstellung 23.7 9.5
Keine feste Anstellung 9.7 3.9
Tätigkeit im Bereich der eigenen beruflichen Ausbildung 50.5 20.3
Tätigkeit entspricht dem eigenen Ausbildungsniveau 38.5 15.2
Tätigkeit ist tiefer als das eigene Ausbildungsniveau 57.1 22.5
N = 93 40.3
Eine Mehrheit derjenigen, die neben dem HSK-Unterricht eine andere Tätigkeit
ausüben – ein Viertel der befragten HSK-Lehrpersonen – geht einer bezahlten
Tätigkeit mit einem unbefristeten Arbeitsvertrag nach (vgl. Tabelle
30). Auch hier ist der Anteil Frauen und Männer in etwa gleich hoch. Die
Hälfte der Personen mit einer Tätigkeit ausserhalb des HSK-Unterrichts übt
eine Aktivität im erlernten Berufsbereich aus, im Vergleich zur Gesamtstichprobe
ist es 1 von 5 HSK-Lehrpersonen. Hier ist zu erwähnen, dass eine
Dequalifikation bei den Arbeiten ausserhalb der HSK-Unterrichtstätigkeit
häufig ist, und dass davon mehr Frauen als Männer betroffen sind. Am meisten
trifft die Dequalifikation AlbanerInnen, PortugiesInnen und TamilInnen.
Tabelle 31: HSK-Lehrpersonen, die als Freiwillige aktiv sind
Bereich der Freiwilligenarbeit % aller Freiwilligen % der Gesamtstichprobe
Migrationsgemeinschaft 32.4 10
Angebot für SchweizerInnen und MigrantInnen 75.7 24
Internationales Projekt 24.3 8
N = 74 32
Ein Drittel der befragten HSK-Lehrpersonen übt mindestens eine ehrenamtliche
Tätigkeit im Dienste von Organisationen oder Vereinen aus (vgl. Tabelle
31) - sogenannte formelle Freiwilligenarbeit gemäss BFS. Der Anteil ist bei
den HSK-Lehrpersonen höher als bei der Gesamtheit der Schweizer Bevölkerung,
wo es lediglich 1 von 4 Personen ist.
Gemäss BFS üben in der Schweiz mehr Männer als Frauen diese institutionalisierte
Freiwilligenarbeit aus (23% und 16,9%), während mehr Frauen als
Männer sich in der informellen Freiwilligenarbeit engagieren (22,7% gegenüber
13,9%). Dazu gehören Nachbarschaftshilfe, Kinderbetreuung sowie
Dienstleistungen oder Pflege und Betreuung von Verwandten oder Bekannten,
die nicht im gleichen Haushalt leben (BFS 2010). Die vorliegende Erhebung
erfasst nur die formelle Freiwilligenarbeit.
Der Anteil Personen, die Freiwilligenarbeit leisten oder einer ehrenamtlichen
Tätigkeit nachgehen, ist in der Deutschschweiz deutlich höher als in der
Westschweiz und in der italienischen Schweiz (BFS 2010). Unsere Ergebnisse
(vgl. Tabelle 32) scheinen diesen Graben zwischen den Sprachregionen zu
bestätigen, einzige Ausnahme bildet der Kanton Jura. Die Unterschiede zwischen
den Kantonen in dieser Erhebung sind jedoch möglicherweise vor allem
auf die Organisationsstrukturen der dort hauptsächlich tätigen HSK-
Trägerschaften zurückzuführen: Dort wo HSK-Unterricht in erster Linie innerhalb
von privaten Trägerschaften durchgeführt wird, wird mehr Freiwilligenarbeit
geleistet als in den Regionen, in denen von Botschaften und Konsulaten
getragene Strukturen vorherrschen (vgl. Kapitel 2.1.2).
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