Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien ... - Familienbildung

Bundesverband e.V., Projekt „Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien“ von 1999 bis 2001
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Ohne es wirklich offen auszusprechen, vermittelte das Gespräch, das sozusagen an Stelle der Verwirklichungsphase
stand, einen bedauerlichen Eindruck davon, dass die Mehrzahl der teilnehmenden Frauen
tief geprägt war von dem Gefühl, klein und schwach in ihrem sozialen Umfeld zu sein, zu kraftlos,
etwas Neues zu versuchen, und vor allem ohne die Zuversicht, Mitstreiter/innen, Unterstützer/innen zu
finden und von unten heraus etwas Positives bewirken zu können.
Diese drei Faktoren machten sich im Verlauf der ersten beiden Arbeitsphasen (Kritik- und Phantasiephase)
kaum bemerkbar. Nach einer gründlichen Einführung in die Idee und die Arbeitsprinzipien
einer ZW ergab sich eine lebendige, offene und intensive Werkstattatmosphäre. - Umso stärker überraschte
vor der Verwirklichungsphase die Ablehnung von 7 der 8 Teilnehmerinnen, Aspekte ihrer
positiven Phantasien zu konkret umsetzbaren Projekten auszuarbeiten.
Die einzige Ausnahme bildete eine nicht erwerbstätige Frau, die ihr ehrenamtliches Engagement ganz
auf die Schule und auf Kommunikationsangebote für Kinder und Eltern richten wollte. Sie will weitere
Eltern suchen und gewinnen, die sich in oder auch außerhalb der Schule Kindern und Eltern als
Gesprächspartner/innen anbieten. In den Klassen ihrer eigenen Kinder ist sie konfrontiert mit Familien
und kindlichen Lebenssituationen, in denen vor allem Gespräch, Vertrauen, Zuwendung, Aufmerksamkeit
und Akzeptanz fehlen, Grundlagen, die Kinder zu starken Persönlichkeiten werden lassen.
Selbstbewusste, sozial anerkannte, geliebte Kinder suchen i.d.R. nicht Macht und Gewalt über Schwächere
oder grundsätzlich Durchsetzung mit Mitteln von psychischer und physischer Gewalt.
Ihr konnte die Gruppe einige wichtige Überlegungen und Ideen mitgeben. Die konkrete Projekterarbeitung
wurde jedoch durch die resignative Haltung der anderen Teilnehmerinnen behindert und letztlich
abgebrochen. Es wäre schade gewesen, ihren optimistischen Ansatz durch allzu viele Bedenken
und Einschränkungen der anderen zu belasten.
Das Projekt einer nichterwerbstätigen Mutter von Schulkindern hieß
„Eltern zuhören“
• Wo: in der Schule, z.B. in der Bibliothek oder
in einem kostenlos zur Verfügung gestellten Raum außerhalb der Schule
• Wann: 2 – 3mal wöchentlich ca. 1,5 Stunden
• Wer: verschiedene Eltern im Wechsel, sodass gesprächsuchende
Eltern selbst wählen können, mit wem sie gern reden möchten.
Zuerst müssen weitere Eltern als Gesprächspartner/innen gewonnen werden. Evtl.
werden auch Omas und Opas gern als Gesprächspartner/innen angenommen. Wichtige
Voraussetzung: Verschwiegenheit über das, was einem in den Gesprächsstunden
anvertraut wird.
• Wie: Zugang zu den Eltern über die Kinder: Eltern stellen sich als
Gesprächspartner/innen in den Schulklassen vor. 1. Schritt z.B. alle 5. Klassen.
Kontaktaufnahme mit ratsuchenden Eltern evtl. auch über gemeinsame Aktivitäten
für Kinder und Eltern.
Fazit
Durch die verordnete Form stichwortartiger Bennennungen und nur kurzer Erläuterungen konnte in
der Kritik- und der Phantasiephase eine erstaunliche Vielzahl von Aspekten zu Fragen des gewaltpräventiven
Umgangs in Familie und Öffentlichkeit zusammengetragen werden. Vielfältige Denkanstöße
und Anregungen haben die Teilnehmerinnen auf diesem Wege erreicht, und wurden von ihnen auch so
erkannt und wertgeschätzt.
Die gesuchten konkreten Formen einer regionalen Weiterarbeit am Thema Gewaltprävention konnten
– leider – nicht erarbeitet werden. Aber – die Teilnehmerinnen sind sensibilisiert und ermutigt worden,
sich zu engagieren und selbst aktiv für ihre Ideen einzutreten.
Beispiel B
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