Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien ... - Familienbildung

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Bundesverband e.V., Projekt „Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien“ von 1999 bis 2001 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Die Familienbildungs-Veranstaltungen der MES sind modellhaft, weil sowohl die Einsatzphasen als auch der regelmäßige Standortwechsel permanente Erprobungs- und Korrekturmöglichkeiten, wie auch die Sammlung themenorientierter Methodenempfehlungen für unterschiedliche Rahmenbedingungen bieten. Es gehört zum Auftrag der MES, ihre Erfahrungen und Empfehlungen kontinuierlich bei jedem neuen Einsatz vor Ort einzubringen, sie den örtlichen Gegebenheiten entsprechend umzusetzen und weiterzuvermitteln. Die MES entwickelt und plant, erprobt und korrigiert, überträgt und ergänzt, veröffentlicht und bietet ihre Erfahrungen an, um gerade in bildungsfernen, ländlichen Bereichen zu intensiver, zielgerichteter Familienbildung zu gelangen. In ihren ganz überwiegend ländlichen Einsatzgebieten trifft die MES auf sehr unterschiedlich zusammengesetzte Teilnehmer/innen-Gruppen mit unterschiedlichen pädagogischen Grundinformationen, Erziehungsvorstellungen, Arbeits- und Lerngewohnheiten. In den drei folgenden Beispielsituationen beschreiben wir die teilnehmer/innenbzogenen Basiserfahrungen der MES. Sie waren von Bedeutung für die Veranstaltungsplanungen im Rahmen des Projekts und spiegelten sich auch in den Durchführungsverlaufen wider. Exemplarische Beschreibung ländlicher Familienbildungssituationen– Basiserfahrungen der MES in den Regionen der Projektdurchführung 6 • Beispiel 1: Familien und Erzieherinnen im ländlichen Umfeld von Lutherstadt-Wittenberg (MES-Einsatz 1999/2000). Die Familienbildung muss in Sachsen-Anhalt an DDR-Sozialisation, an ein sozialistisches Menschenbild und an Werte sozialistischer Erziehungsvorstellungen anknüpfen. Familienbildungs-Angebote treffen hier auf Eltern, die bisher nur wenig Erfahrung sammeln konnten, und kaum Vorbilder in ihrem sozialen Umfeld dafür haben, wie vergleichsweise lange gemeinsame Zeiten in und mit der Familie positiv und befriedigend gestaltet werden können, wo die besonders konfliktträchtigen, sensiblen Punkte liegen (Balance zwischen gewünschter Nähe und notwendigen individuellen Freiräumen) und wie diese kommunikativ geklärt, ausgehandelt, befriedigend gelöst werden können. In ihrer Kindheit und Jugend konnte die heutige Elterngeneration kaum erfahren, dass Eltern schwierige Erziehungsfragen allein lösen müssen und dass sie vielfältige Entscheidungen des Familienalltags eigenverantwortlich zu treffen haben, um Familie zu einem konstruktiven, funktionierenden Ort vertrauensvollen sozialen Zusammenlebens zu machen. Staatliche Organisationen zogen Kinder und großenteils auch Eltern fast lückenlos in unterschiedlichsten Kollektiven zusammen. – Familienbildung ist ein in der interessierten Öffentlichkeit (z.B. Eltern, pädagogische Fachkräfte öffentliche und freie Träger) immer noch distanziert, teilweise skeptisch wahrgenommener Begriff. Unsicherheiten, Vorsicht und Zurückhaltung sind beobachtbar und spürbar und werden auch offen ausgesprochen. • Beispiel 2: Familien im ländlichen Umfeld von Mainz-Bingen (MES-Einsatz 2000/2001). Familienbildungsangebote erreichen einerseits Eltern, die auf Grund hohen erzieherischen Engagements mehr Verhaltenssicherheit gewinnen möchten. Ihnen liegen Sachthemen wie Kinder und Medien, Verhaltensauffälligkeiten von Kindern, Gesundheits- und Suchtprävention ebenso am Herzen wie Themen der Kommunikation, Beziehungsförderung, Gesprächsführung und Vertrauenspflege in der Familie im Sinne präventiver zukunftsgerichteter Hilfen für Kinder und Eltern. Andererseits zielen Familienbildungs-Angebote vorbei an der großen Zahl teilweise gering motivierter Eltern, die zu einer Teilnahme an Familienbildungs-Angeboten nur äußerst schwer und mühsam zu bewegen sind. • Beispiel 3: Familien im ländlichen Umfeld von Berlin und Potsdam (MES-Einsatz 2002/2003). Angebote sind hier sensibel auszurichten auf eine Durchmischung von o Familien mit Familienbildungserfahrungen und konkreten Vorstellungen, die sie aus Westberlin/Westdeutschland mitbringen und nun auch in Brandenburg nachfragen, und
Bundesverband e.V., Projekt „Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien“ von 1999 bis 2001 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ o Familien aus Brandenburg, die offen und bereit sind, Familienbildungs-Angebote als Bestätigung und/oder Hilfe für ihr Erziehungshandeln unter veränderten gesellschaftlichen Bedingungen anzunehmen. Da gibt es die Entschiedenen und Entschlossenen, die mit Selbstsicherheit und nach inzwischen 12-jährigem Einleben in die veränderten Formen von Familienleben hören, erleben und erfahren wollen, wie andere Eltern mit ihren Kindern Familie und Familienbeziehungen gestalten. Und da sind die anderen Familien, die von Freunden oder Bekannten „mitgebracht“ (d.h. manchmal zur Teilnahme überredet) werden, oder die sich zur Teilnahme überwunden haben, weil sie auf Hilfe für aktuelle familiäre Schwierigkeiten hoffen; sie haben es häufig schwer, in der Elterngruppe ihre Verwurzelung mit Erziehungsprinzipien und Maximen aus dem Leben in der DDR zu überwinden. Familienbildung vermittelt ihnen Erfahrungen und evtl. die Überzeugung, dass schon kleine Kinder Freiheiten und Freiräume, Entscheidungsmöglichkeiten nutzen und gestalten können. Eltern erfahren und erleben beispielsweise, dass Kinder Selbstwirksamkeitserlebnisse mehr brauchen als etwa von Erwachsenen erdachte Vorgaben und Programme, Erwartungen an unbedingte Ein- und Unterordnung und strikten Gehorsam, um stark, konfliktfähig und möglichst unverführbar zu werden. Anders als stationäre Einrichtungen der Familienbildung kann die MES also die pädagogische Arbeit in sehr unterschiedlichen Gruppenkonstellationen einander gegenüberstellen. Diese Erfahrungen kann sie anbieten. Die MES kann aufmerksam machen, Ideen und Vorschläge für Familienbildungspraxis anderer Träger und an anderen Orten formulieren. Ihre besonderen Möglichkeiten und Chancen konnte die MES auch in das Projekt „Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien“ einbringen. Ihre Praxishinweise zu Aspekten der Gewaltprävention und Konfliktbearbeitung können für die Familienbildung ausgewertet und trägerübergreifend genutzt werden. Die MES-Erprobungsseminare zur familienbezogenen Kommunikation und Gewaltprävention wurden in 3 unterschiedlichen Regionen durchgeführt: • Lutherstadt-Wittenberg, Sachsen-Anhalt (MES-Einsatz 1999/2000) • Mainz-Bingen, Rheinland-Pfalz (MES-Einsatz 2000/2001) und • Region Potsdam, Brandenburg (MES-Einsatz 2000 und 2001). Die Seminare in Brandenburg fanden in Kooperation mit dem Museum Kindertagesstätten in Deutschland – Kita-Museum e.V., Groß Glienicke parallel zu den Veranstaltungen in Sachsen-Anhalt und Rheinland-Pfalz statt - in Vorbereitung des späteren MES-Einsatzes 2002/2003 im Landkreis Havelland/Brandenburg. 3 Das AWO-Projekt „Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien“ 3.1 Ausgangssituation / Begründungszusammenhang 3.1.1 Familien Familien übernehmen zentrale Aufgaben der privaten und gesellschaftlichen Versorgung, Erziehung und Bildung zur Bewältigung des Alltagslebens. Familienarbeit und Elternschaft tragen entscheidend zur Schaffung und Erhaltung des geistigen und humanen Vermögens unserer Gesellschaft bei. In der Familie werden Grundlagen für die Entwicklung individueller Handlungskompetenzen und für den Aufbau sozialer Daseinskompetenzen gelegt. Der Alltag von Familien ist vermehrt durch wirtschaftlichen oder sozialen Druck, durch Zeitmangel und Stress belastet. Familiären Strukturen und Beziehun- 7
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