Herunterladen - ABA Fachverband Offene Arbeit mit Kindern und ...
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Der geteilte <strong>Arbeit</strong>smarkt<br />
Dauer<br />
1-2 St<strong>und</strong>en<br />
Thema<br />
Der geteilte <strong>Arbeit</strong>smarkt<br />
Kurzbeschreibung<br />
Zielsetzung<br />
Lehrplanbezug<br />
bzw. Fächer<br />
Schulstufe<br />
Die Unterteilung des österreichischen Erwerbsarbeitsmarktes nach Geschlecht ist<br />
eine Tatsache. Welche Möglichkeiten werden den jeweiligen Geschlechtern traditionellerweise<br />
in beruflicher Hinsicht zugestanden <strong>und</strong> welche nicht?<br />
• Die SchülerInnen sollen sich der traditionellen geschlechtsspezifischen <strong>Arbeit</strong>szuteilung<br />
auf dem österreichischen <strong>Arbeit</strong>smarkt anhand ihres näheren Umfeldes<br />
bewusst werden.<br />
• Das Berufsspektrum soll durch die Bewusstmachung sowohl für Mädchen als<br />
auch für Burschen erweitert werden.<br />
Unterrichtsprinzip „Erziehung zur Gleichstellung von Frauen <strong>und</strong> Männern“<br />
Deutsch – Englisch – Geschichte <strong>und</strong> Sozialk<strong>und</strong>e / Politische Bildung –<br />
Geographie <strong>und</strong> Wirtschaftsk<strong>und</strong>e<br />
5.-13. Schulstufe bzw. 1.-4. Schulstufe (s. Varianten)<br />
Methode(n)<br />
Lektüre – Einzelarbeit – Diskussion<br />
Vorbereitung<br />
<strong>und</strong> Materialien<br />
Ablauf<br />
Unterlagen<br />
für die Übung<br />
• Ausdruck des Textes „Wo arbeiten Männer, wo arbeiten Frauen? – Beschäftigungsstruktur“<br />
der IG Metall<br />
• Die SchülerInnen sollen den Text „Wo arbeiten Männer, wo arbeiten Frauen? –<br />
Beschäftigungsstruktur“ lesen <strong>und</strong> zusammen <strong>mit</strong> der Lehrperson nach unbekannten<br />
Wörtern suchen <strong>und</strong> deren Bedeutung herausfinden / erfragen.<br />
• Gemeinsam sollen die SchülerInnen dann folgende Impulsfragen besprechen:<br />
In welchen Bereichen arbeiten die Frauen, die wir kennen? In welchen Bereichen<br />
arbeiten die Männer, die wir kennen?<br />
Welche verschiedenen Ausbildungen haben die Menschen, die wir kennen?<br />
Was genau arbeiten die Menschen, die wir kennen? Was tun diese Menschen<br />
an einem ganz normalen <strong>Arbeit</strong>stag?<br />
Was an diesen <strong>Arbeit</strong>en gefällt uns bzw. finden wir spannend?<br />
• Zusammen <strong>mit</strong> der Lehrperson sollen dann Menschen <strong>mit</strong> geschlechteratypischen<br />
Berufen ausgewählt werden bzw. zusätzlich im gemeinsamen Nachdenken gesammelt<br />
werden.<br />
• Die SchülerInnen sollen nun jede/r für sich ein Bild von einem Mann bzw. einer<br />
Frau <strong>mit</strong> einem ungewöhnlichen Beruf malen, <strong>und</strong> anschließend soll das Ergebnis<br />
in Form einer Galerie in der Klasse sichtbar gemacht werden.<br />
Text „Wo arbeiten Männer, wo arbeiten Frauen? – Beschäftigungsstruktur“<br />
(S. 6-9) aus der Broschüre „1 x 1 = mehr als Eins. Stationen auf dem Weg zur<br />
Chancengleichheit“, August 2002<br />
www.igmetall.de/cps/rde/xchg/SID-0A342C90-<br />
A04DDE3B/internet/style.xsl/view_8261.htm<br />
Text „Men's jobs, women's jobs – Employee structure“ (p. 5-8) aus der Broschüre<br />
„1 x 1 = more than one. On track for equal opportunities“, Juni 2004<br />
www.igmetall.de/cps/rde/xchg/SID-<br />
0A342C90D6BD03DE/internet/style.xsl/view_8264.htm<br />
Links <strong>und</strong><br />
Medientipps<br />
Text zur Lage am österreichischen <strong>Arbeit</strong>smarkt inkl. Datenmaterial: „Frauenberufe<br />
– Männerberufe. Zur Persistenz geschlechtshierarchischer <strong>Arbeit</strong>smarktsegregation“,<br />
Leitner, Andrea (2001). www.ihs.ac.at/publications/soc/rs47.pdf<br />
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