Herunterladen - ABA Fachverband Offene Arbeit mit Kindern und ...
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Ich kaufe, also bin ich?<br />
Dauer<br />
1-2 St<strong>und</strong>en<br />
Thema<br />
Rollenbilder in der Werbung<br />
Kurzbeschreibung<br />
Zielsetzung<br />
Lehrplanbezug<br />
bzw. Fächer<br />
Schulstufe<br />
Wir sind alle Zielpersonen von Werbung. Die in Werbung ver<strong>mit</strong>telten Frauen- <strong>und</strong><br />
Männerbilder beeinflussen in hohem Maße unbewusst unsere Vorstellungen. Es<br />
stellt sich die Frage, inwieweit sich die Werbung Geschlechterrollenstereotypen bedient<br />
oder vielleicht diese sogar durchbricht. Eine differenzierte Analyse kann die<br />
Absichten der Werbestrategien besser beleuchten <strong>und</strong> hinterfragen.<br />
Die SchülerInnen sollen erkennen, dass Werbestrategien einerseits vorhandene<br />
Geschlechter-Klischees verwenden, andererseits unsere Vorstellungen von Konsum<br />
stark beeinflussen.<br />
Unterrichtsprinzip „Erziehung zur Gleichstellung von Frauen <strong>und</strong> Männern“<br />
Deutsch, Bildnerische Erziehung, Geschichte <strong>und</strong> Sozialk<strong>und</strong>e / Politische Bildung<br />
Sek<strong>und</strong>arstufe I <strong>und</strong> II<br />
Methode(n)<br />
Einzel-, Paar- oder Gruppenarbeit, Collage, Diskussion, Fotografie<br />
Vorbereitung<br />
<strong>und</strong> Materialien<br />
Ablauf<br />
Zeitschriften, Schere, Papier, Klebstoff, Stifte, Fotoapparate (SchülerInnen sollen<br />
bei Bedarf selbst welche <strong>mit</strong>nehmen; bei Digitalfotografie können alle Bilder in<br />
einem eigenen Ordner gespeichert werden)<br />
Die SchülerInnen sollen aus Zeitschriften, die sie selbst <strong>mit</strong>gebracht haben, Werbungen,<br />
in denen Frauen oder Männer abgebildet sind, ausschneiden <strong>und</strong> jeweils<br />
eine Anzeige auf ein Blatt Papier kleben. Dabei soll noch Platz für eine Beschriftung<br />
bleiben.<br />
Die Hauptperson in der Werbung soll dann <strong>mit</strong> einem kurzen Profil beschrieben<br />
werden.<br />
Beschreibungsmerkmale, erkennbar oder vermutet (Profil):<br />
• Größe der Person<br />
• Alter<br />
• Aussehen<br />
• Ausdruck (worauf wird die Aufmerksamkeit gelenkt?)<br />
• Kleidung<br />
• Familienstand<br />
• Beruf<br />
• Welchen Bezug hat die Frau / der Mann zu dem beworbenen Produkt?<br />
• Was ist für den Werbezweck besonders wichtig an der Person?<br />
• Wer soll als KäuferIn angesprochen werden?<br />
In einem Auswertungsgespräch können die Werbeanzeigen auf Gemeinsamkeiten<br />
hinsichtlich der jeweiligen Frauen- <strong>und</strong> Männerbilder verglichen werden, so dass<br />
diverse Typisierungen beschreibbar werden (z.B. Hausfrau, Karrierefrau, Geschäftsmann,<br />
Handwerker ...). Mit Hilfe der Profile lassen sich zusammenfassend typische<br />
Eigenschaften benennen, <strong>und</strong> den Stereotypen kann so<strong>mit</strong> ein Name gegeben<br />
werden.<br />
Die SchülerInnen sollen sich gegenseitig für selbst erf<strong>und</strong>ene Werbungen fotografieren.<br />
Sie können entweder die Geschlechterklischees umdrehen oder sollen möglichst<br />
neue Geschlechter-Entwürfe entwickeln.<br />
In einer gemeinsamen Ausstellung wird über die Ergebnisse diskutiert.<br />
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