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Ich kaufe, also bin ich? Dauer 1-2 Stunden Thema Rollenbilder in der Werbung Kurzbeschreibung Zielsetzung Lehrplanbezug bzw. Fächer Schulstufe Wir sind alle Zielpersonen von Werbung. Die in Werbung vermittelten Frauen- und Männerbilder beeinflussen in hohem Maße unbewusst unsere Vorstellungen. Es stellt sich die Frage, inwieweit sich die Werbung Geschlechterrollenstereotypen bedient oder vielleicht diese sogar durchbricht. Eine differenzierte Analyse kann die Absichten der Werbestrategien besser beleuchten und hinterfragen. Die SchülerInnen sollen erkennen, dass Werbestrategien einerseits vorhandene Geschlechter-Klischees verwenden, andererseits unsere Vorstellungen von Konsum stark beeinflussen. Unterrichtsprinzip „Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern“ Deutsch, Bildnerische Erziehung, Geschichte und Sozialkunde / Politische Bildung Sekundarstufe I und II Methode(n) Einzel-, Paar- oder Gruppenarbeit, Collage, Diskussion, Fotografie Vorbereitung und Materialien Ablauf Zeitschriften, Schere, Papier, Klebstoff, Stifte, Fotoapparate (SchülerInnen sollen bei Bedarf selbst welche mitnehmen; bei Digitalfotografie können alle Bilder in einem eigenen Ordner gespeichert werden) Die SchülerInnen sollen aus Zeitschriften, die sie selbst mitgebracht haben, Werbungen, in denen Frauen oder Männer abgebildet sind, ausschneiden und jeweils eine Anzeige auf ein Blatt Papier kleben. Dabei soll noch Platz für eine Beschriftung bleiben. Die Hauptperson in der Werbung soll dann mit einem kurzen Profil beschrieben werden. Beschreibungsmerkmale, erkennbar oder vermutet (Profil): • Größe der Person • Alter • Aussehen • Ausdruck (worauf wird die Aufmerksamkeit gelenkt?) • Kleidung • Familienstand • Beruf • Welchen Bezug hat die Frau / der Mann zu dem beworbenen Produkt? • Was ist für den Werbezweck besonders wichtig an der Person? • Wer soll als KäuferIn angesprochen werden? In einem Auswertungsgespräch können die Werbeanzeigen auf Gemeinsamkeiten hinsichtlich der jeweiligen Frauen- und Männerbilder verglichen werden, so dass diverse Typisierungen beschreibbar werden (z.B. Hausfrau, Karrierefrau, Geschäftsmann, Handwerker ...). Mit Hilfe der Profile lassen sich zusammenfassend typische Eigenschaften benennen, und den Stereotypen kann somit ein Name gegeben werden. Die SchülerInnen sollen sich gegenseitig für selbst erfundene Werbungen fotografieren. Sie können entweder die Geschlechterklischees umdrehen oder sollen möglichst neue Geschlechter-Entwürfe entwickeln. In einer gemeinsamen Ausstellung wird über die Ergebnisse diskutiert. 30
Links und Medientipps Varianten Theoretischer Text zu Mode, Gender und Konsum von Elke Gaugele „S-HE MADES“ auf www.gendernet.udk-berlin.de/downl/gzine3_gaugele.pdf Weiterführende Fragestellungen können lauten: Welche Werbung spricht mich an? Welches Frauen- / Männerbild stimmt für mich / stimmt für mich nicht? Fernsehwerbung kann mit denselben Fragestellungen bearbeitet werden. Zusätzlich kann ein kurzer Clip mit Digitalkamera gedreht werden. 31
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Seite 13 und 14: Philipp Leeb Erfahrungsbericht übe
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Seite 21 und 22: Frauen und Männer im Nationalrat D
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