Man kann einen Menschen nichts lehren, man kann ihm ... - Aktuelles

SACHSEN INNOVATIV GmbH Akademie für zugewandte Pädagogik
30.05.13
08:30 - 15:45
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30.04.13
16:30 - 19:45
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13.03.13
16:30 - 19:45
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28.02.13
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06.03.13
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27.05.13
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08.03.13
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04.12.13
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F-3.32
F-3.33
F-3.34
Inklusion in der Reggio-Pädagogik
Inklusion kommt vor Integration. Wenn Kinder von Beginn an in die Gemeinschaft aufgenommen
werden, müssen sie nicht später integriert werden. Was sind die Grundvoraussetzungen,
wie kann das aus Sicht der Reggio-Pädagogik gelingen?
Referentin: Juliane Vogt
Das Team in der Reggio-Pädagogik
In der Reggio-Pädagogik kommt dem Team als lernende Organisation eine besondere Bedeutung
zu. Welche Faktoren sind dies und wie kann Teamarbeit konkret im Alltag der Kita
vor Ort gelebt werden?
Referentin: Juliane Vogt
Die Theorie der „Drei Pädagogen“
Nur wenn eine Balance zwischen der Pädagogik der Fachkraft, des Lernens unter Gleichaltrigen
und den Rahmenbedingungen durch Raum und Material gegeben ist, kann Bildung gut
gelingen. Was bedeutet das für den Kita-Alltag?
Referentin: Juliane Vogt
F-3.35 Die Jahreskonzeption in der Reggio-Pädagogik
F-3.36
In den Einrichtungen in Reggio-Emilia erarbeiten sich die PädagogInnen jährlich eine Konzeption,
in der sie beschreiben, welche Entwicklungsaufgaben bei den Kindern im kommenden
Jahr anstehen und wie sie diese Prozesse mit Haltung, Material, Regeln, Aktivitäten, …
begleiten wollen. Sie überlegen, welche Methoden sich eignen könnten und bereiten sich
darauf vor, immer dann diese Dinge umzusetzen, wenn sie Themen der Kinder sind. Wie
kann das bei uns eingesetzt werden?
Referentin: Juliane Vogt
Schwierige Erziehungssituationen
Schwierige Erziehungssituationen bringen viele Erzieher/innen (und auch Eltern) immer
wieder an ihre Grenzen. Kinder haben Probleme mit der Einhaltung von Regeln, kommen mit
der Struktur des Tagesablaufes nicht klar, … Um in solchen Situationen gelassen und angemessen
reagieren zu können, ist es wichtig, zu verstehen wo das Problem herkommt.
Genauso wichtig ist, zu reflektieren, ob ich als Fachkraft einen Anteil an der Situation habe –
und wenn ja welchen. Gemeinsam werden im Seminar Lösungsideen erarbeitet.
Referentin: Petrun Grafe
F-3.37 Didaktik in der Frühpädagogik
F-3.38
In den letzten Jahren wurde deutlich, dass zur Unterstützung der Ideen des Bildungsplanes
eine eigene frühpädagogische Didaktik notwendig wäre. Wie kann diese aussehen? Was
sind die Grundlagen, damit sie für alle Fachkräfte als Anregung dienen könnte? Die Teilnehmenden
machen sich gemeinsam auf die Suche nach einem didaktischen Grundgerüst,
das in der Frühpädagogik eine gelingende Unterstützung sein kann.
Referentin: Juliane Vogt
Integration für „Fortgeschrittene“
Die Arbeit in Integrationsgruppen erfordert besonderes strukturelles und methodisches Herangehen.
Ein Erfahrungsaustausch bringt hier Bestätigung und neue Anregungen für die
Teilnehmer/-innen. Wie diese genutzt werden können, um von der Integration zur Inklusion
zu gelangen, soll gemeinsam beraten und erarbeitet werden.
Referentin: Kerstin Csizmadia
F-3.39 Kindergruppen verstehen
Für gelingendes pädagogisches Handeln im Kita-Alltag ist es wichtig, die Gruppendynamik
der Kindergruppe zu erkennen, zu verstehen und damit zu arbeiten. Die Lernpotentiale von
Kindern innerhalb selbst gebildeten Gruppen müssen erkannt und verstanden werden.
Welche Wirkung haben von Kindern selbst gebildete Gruppen? Wie lassen sich Gruppenprozesse
als Bildungspotential nutzen?
Referentin: Friederike Gleinig
24 Bildungsbereich Frühpädagogik Themenkatalog 2013