Bauhaus- und Tessenow-Schülerinnen - KOBRA - Universität Kassel

5 Im WS 1932/33 sind im Bau/Ausbau 54 Studierende und 4 Hospitierende
immatrikuliert. (2. Semester: 6 S[tudierende], 1 H[osp-tant];
3. Semester: 11 S, 1 H; 4. Semester: 11 S, 1 H; 5. Semester:
13 S, 1 H; 6. Semester: 13 S, 2 H; 7. Semester: 6 S)
6 Sommersemester 1928: 121 männliche, 45 weibliche, 129 inländer,
37 ausländer (bauhauszeitschrift 2/3, 1928, S.32)
7 Obwohl ForscherInnen seit den 1960er Jahren mehrfach Zahlen
und Namen der BauhausstudentInnen rekonstruierten, steht eine
einheitliche und differenzierte Statistik der ‘besterforschtesten’
Schule immer noch aus. Auch nach einer Erfassung aller
Studierenden aus Einschreibebuch und veröffentlichten Listen
bleibt nach Abgleich von Heiratsnamen die Schwierigkeit, dass
häufig keine Angaben zur Studiendauer ermittelbar sind. In Abhängigkeit
des Einschreibebuches - hier trugen sich die StudentInnen
i.d.R. selbst ein -, und des von der Verwaltung geführten
Immatrikulationsbuches resp. den Prüfungs- und Werkstattlisten
unterliegen die jeweils ermittelten Zahlen erheblichen Schwankungsbreiten.
Diese Differenzen basieren auf unterschiedlich gehandhabten
Erfassungsmodalitäten (u.a. bei Außensemestern,
Praktika u.ä., bei Übertritten von HospitantInnen zu HörerInnen).
Außerdem fanden die Ein- und Austritte nicht immer deckungsgleich
mit den Semestern statt. Wingler behauptete, dass nicht
mehr als 1250 Studierende insgesamt am Bauhaus studierten -
600 in Weimar, 650 in Dessau und Berlin. Wingler, Hans Maria:
Das Bauhaus, Bramsche, 1963, S.151
8 Rechnerisch sind dies 37%. Dietzsch, Folke: Die Studierenden
am Bauhaus, Dissertation Weimar, 1990, Anlage 6, S.293 -
Dietzsch führt 29 Studierende „nach Abschluß der Datenbank“
und 108 Studierende „ohne genaue Quellen“ auf, ibid. II, S.290-
292. Hierin sind Doppelnennungen (u.a. Heiratsnamen) und Verwechslungen
enthalten.
9 Damit wurden weniger als 20% aller Diplome, weniger als 5%
der Bau-/Ausbau-Diplome an Studentinnen vergeben. Hier wurden
die von Folke Dietzsch ermittelten Zahlen zugrunde gelegt.
Da Annemarie Wimmer jedoch schlussendlich kein Diplom erhielt,
wurde ihr - als Nr.101 geführtes - Diplom abgezogen.
10 Nach dem Weggang Ittens (1923) wird der Vorkurs 1924 auf
zwei Semester verlängert.
11 Brief von Mara Auböck an M. Hassiminski, vgl. FN 3
12 Moholy-Nagy, László: Vom Material zur Architektur, (Bauhausbuch)
Passau, 1929, reprint (Neue Bauhausbücher) Mainz, 1968.
Zur Illustration verwendet er überwiegend Erstsemesterarbeiten.
Die Datierung dieser Arbeiten zeigt, dass Studentinnen diese
räumlichen Aufgabenstellungen ab 1923 bearbeiteten. Dabei
werden auch Studentinnen genannt, die in offiziellen Dokumenten
des Bauhauses nicht nachweisbar sind.
Das Bauhausgebäude in Weimar. Blick auf die Ateliers
Diese Magnete hießen zunächst Wassily Kandinsky
(1866-1944), Lyonel Feininger (1871-1956), Johannes
Itten (1888-1967) und Oskar Schlemmer (1888-1943);
in späteren Jahren auch Paul Klee (1866-1944), Josef
Albers (1888-1976) und László Moholy-Nagy (1895-
1946). Damit unterrichteten am Bauhaus mehrheitlich
freie Künstler. Architektur gehört zunächst nicht zu
den angebotenen Studienfächern. Architektur wird jedoch
bereits im Gründungsmanifest als die führende,
zusammenführende Disziplin und als „Endziel aller
bildnerischen Tätigkeit“ proklamiert. Ein Architekturstudium
wird am Bauhaus erst 1927 möglich. Die ersten
Bauhaus-Diplome werden ab Herbst 1929, die
meisten Diplome im Bereich Bau/Ausbau ab 1930
unter dem Direktorat Mies van der Rohes ausgestellt.
Im Verlauf der drei Direktorate entwickelt sich das
Bauhaus von einer Kunstgewerbeschule mit Architekturanspruch
zu einer Architekturschule mit weiteren
Studienfächern: Im letzten Semester des Bauhauses,
im WS 1932/33 studieren mehr als die Hälfte der Studierenden
- 66 von 114 - architektonische Fächer. 5
Unter den Ausbildungsinstitutionen der Weimarer Republik
ist das Bauhaus für Studentinnen offensichtlich
besonders attraktiv: Hier immatrikulieren sich wesentlich
mehr Frauen als an Technischen Hochschulen,
zeitweilig sogar mehr als an Kunstgewerbeschulen.
Der Studentinnenanteil liegt im ersten Jahr nach
Gründung mit fast der Hälfte aller Studierenden (über
45%) signifikant hoch. Um 1928 sind nur noch ein
knappes Drittel der 166 Studierenden Studentinnen. 6
An den Bauhäusern in Weimar, Dessau und Berlin
studieren zwischen 1919 und 1933 - incl. der 278
HospitantInnen - mehr als 1200 Studierende. 7 Folke
Dietzsch legte 1990 eine Dokumentation der archivierten
StudentInnendaten vor. Er dokumentierte die
Namen von 465 Studentinnen zwischen 1919 und
1933 unter insgesamt 1258 Studierenden, was einem
Anteil von mehr als einem Drittel entspricht. 8
58 Architekturinteressierte Studentinnen
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Von den zwischen September 1929 und April 1933
insgesamt 131 verliehenen Bauhaus-Diplomen wurden
25 an Studentinnen vergeben, davon 17 im Bereich
Weberei, nur vier im Bereich Bau/Ausbau. Insgesamt
waren jedoch fast zwei Drittel aller vergebenen
Bauhaus-Diplome, nämlich 81, Diplome im Bereich
Bau/Ausbau. 9 Nach offiziellen Quellen studieren
zwischen 1927 und 1933 lediglich 16 Studentinnen
im Bereich Bau-/Ausbau. Von den insgesamt über
450 Studentinnen interessieren sich jedoch mehr als
50 - und damit weitaus mehr als Listen und Statistiken
ausweisen - für die räumliche Gestaltung. Darüber
hinaus wenden sich etliche Bewerberinnen an
das Bauhaus in der Absicht Architektur zu studieren.
Am Bauhaus werden Studierende im Hinblick auf ein
neuartiges Verständnis von Gestaltung unterwiesen.
Im Sinne dieser Suche nach dem Neuen sollten sie in
einem obligatorischen Vorkurs ein Semester lang ihre
Wahrnehmung schulen, sich selbst und ihre gestalterischen
Fähigkeiten erproben. 10 Im Vorkurs unter Leitung
von Johannes Itten betreiben Studierende Naturstudien,
analysieren Werke alter Meister. Dabei
wird zumeist flächig gearbeitet.
„Das Aufregendste aber waren die Vorkursstudien“,
erinnert Mara Auböck die Vorlehre bei Itten: „Dieser
Kurs hatte geradezu magische Wirkung - alle schlossen
sich begeistert an. (..) Es lag pädagogische Geniaität
in der Art des Lehrens, aus dem augenblicklichen
Zusammentreffen neue Themen, neue Interessen
anzuregen. (..) Das Wichtigste war diese Vielheit
der Eindrücke.“ 11
Als 1923 László Moholy-Nagy Leiter der Grundlehre
wird, erteilt er für das zweite Semester den Kurs
„Material und Raum“. Die Aufgabenstellungen sind
nun dementsprechend dreidimensional. In seinem
Buch „Vom Material zur Architektur“ (1929) betont
Moholy-Nagy die Wichtigkeit der Vermittlung elemen-