Lehrabschluss 2012 - Fischotter

Geleitete Schule
Die Einrichtung von Schulleitungen hat
sich in Männedorf bewährt. Mit klar ge -
regelten Kompetenzen leiten sie die
Schule in betrieblichen Belangen und be -
raten die Schulpflege. Ein weiteres wesentliches
Merkmal geleiteter Schulen ist
die Teamarbeit der Lehrpersonen. Der
Fokus liegt nicht mehr allein auf der eige -
nen Klasse. Viele Erziehungsfragen müssen
heute gemeinsam im Schulteam an -
gegangen werden. Diese Zusammenarbeit
entlastet die einzelnen Lehrpersonen.
Wenn sich alle Beteiligten mit unserer
Schule als Ganzem identifizieren, fördert
dies die Qualität.
Integrative
Fördermassnahmen
Die sonderpädagogischen Angebote
werden in Männedorf in den schulischen
Alltag integriert: Schülerinnen und Schü -
ler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen,
seien dies Lernschwierigkeiten
oder besondere Begabungen, werden
so weit wie möglich innerhalb der
Regelklasse gefördert. Dies erfordert
eine enge Zusammenarbeit zwischen
den Lehrpersonen. In Ergänzung zum regulären
Unterricht unterstützen spezifische
Therapien einzelne Kinder individuell.
Die integrative Förderung erweist
sich im Vergleich zu traditionellen
sonderpädagogischen Fördermassnahmen
als sehr wirksam.
Ausserfamiliäre
Betreuungsangebote
Als Folge veränderter Familienstrukturen,
und weil vermehrt beide Elternteile
Berufstätigkeit und Familie miteinander
verbinden wollen, steigt der Bedarf an
ausserfamiliären Betreuungsangeboten
kontinuierlich. Das neue Volksschulgesetz
verpflichtet die Gemeinden, bedarfsgerechte
Betreuungsmöglichkeiten
einzurichten. Mit den Blockzeiten ist die
Betreuung am Vormittag durch die Schu -
len abgedeckt. Für die übrige Zeit stellen
die Schülerclubs ein ergänzendes Betreuungsangebot
bereit. Dieses ist modular
aufgebaut. Die Eltern wählen, an welchen
Tagen und zu welchen Zeiten sie
Betreuung ausserhalb der Schule beanspruchen
wollen. Die Betreuungsangebote
sind kostenpflichtig. Entsprechend
der finanziellen Lage einer Familie beteiligt
sie sich oder deckt die Kosten voll.
Männedorfs
Schulzentren
Die Schule Männedorf hat zur effizienten
Organisation den Zentrumsansatz ge -
wählt. Die einzelnen Schulstufen – Kindergarten,
Unterstufe, Mittelstufe und
Oberstufe – werden geografisch und or -
ganisatorisch als eigene Schulen geführt.
Es wurde bewusst auf eine vertikale
Struktur verzichtet, d.h., Kindergarten,
Unter- und Mittelstufe werden nicht zu
einer Schule zusammengezogen. Die
einzelnen Schuleinheiten haben auf diese
Weise eine Grösse, welche die Führung
durch eine Schulleitungsperson zulässt.
Im Übrigen sind die Einheiten über lange
Zeit in dieser Struktur gewachsen. Das
Zusammenwirken der Mitarbeitenden ist
darauf abgestimmt.
Einzelne Schulzentren, wie z. B. das
Oberstufenzentrum Blatten oder das
Mittelstufenzentrum Hasenacker, sind
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