Schulinterner Lehrplan Sekundarstufe I - sgs-straelen.de

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Kenntnisse bedeutsam sind.PB 3nutzen chemisches und naturwissenschaftliches Wissen zum Bewertenvon Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien,und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmenbei Experimenten und im Alltag.PB 4beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltungder eigenen Gesundheit.5
Jahrgang 7: Schulinterner Lehrplan Chemie SI.Inhaltsfeld 3: Luft und WasserVerwendeter Kontext/Kontexte:- Luft zum Atmen- Treibhauseffekt durch menschliche EingriffeZeitbedarf Möglicher Unterrichtsgang Verwendete konzeptbezogene KompetenzenMögliche prozessbezogene Kompetenzen und methodischeHinweiseFachbegriffe10 h Hinweis: Die Zusammensetzung der Luft, Kohlenstoffdioxid,Stickstoffoxid und Schwefeldioxid als Verbrennungsprodukte,Treibhauseffekt und Luftverschmutzungkönnten bereits innerhalb des Fachlichen Kontextes„Brände und Brandbekämpfung“ behandelt worden sein.Daher ggf. sinnvolle Absprache/Planung nötig!(Neueinführung bzw. Vertiefung von Inhalten)1)Luft zum AtmenBestandteile der Luft: Stickstoff, Sauerstoff,Edelgase, WasserdampfTreibhauseffekt durch menschlicheEingriffe:Warum soll 2009 eine CO 2 -Steuer eingeführtwerden? (aktuelle Zeitungsmeldungen)Die unten aufgeführten Inhalte bieten sichunter dem verwendeten Kontext an, sind aberUnter dem neuen Lehrplan nicht mehrverpflichtend.2) Nichtmetalloxide als Verbrennungsprodukte:- Kohlenstoffdioxid, Eigenschaften undNachweismöglichkeit- Schwefeldioxid, Entstehung, Eigenschaftenund Nachweismöglichkeit- Stickstoffoxide, Eigenschaften StickstoffE I. 8beschreiben, dass die Nutzung fossiler Brennstoffe zurEnergiegewinnung einhergeht mit der Entstehung vonLuftschadstoffen und damit verbundenen negativenUmwelteinflüssen (z. B. Treibhauseffekt, Wintersmog).E I. 7.aDas Prinzip der Gewinnung nutzbarer Energie durchVerbrennungen erläutern.CR I. 10Das Verbrennungsprodukt Kohlenstoffdioxid identifizierenund dessen Verbleib in der Natur diskutieren.CR I. 7.aVerbrennungen als Reaktionen mit Sauerstoff (Oxidation)deuten, bei denen Energie freigesetzt wird.M I. 4Die Teilchenstruktur ausgewählter Stoffe/Aggregatemithilfe einfacher Modelle beschreiben (Wasser,Sauerstoff, Kohlenstoffdioxid).CR I. 9Saure (und alkalische) Lösungen mit Hilfe von Indikatorennachweisen.LuftzusammensetzungLuftverschmutzungDie klassische Schwefelchemie istweggefallen.TreibhauseffektNachweisreaktionen1
Seite 5 und 6: Veränderungenvon der Herstellung b
Seite 7 und 8: Reaktionen auf die Umwandlung eines
Seite 9: E I. 6erläutern, dass zur Auslösu
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Seite 15 und 16: PB 9beschreiben und beurteilen an a
Seite 17 und 18: vom Reaktionspartner aufgenommen wi
Seite 19 und 20: ab.PE 11zeigen exemplarisch Verknü
Seite 21 und 22: einfachem Niveau erarbeiten.Erarbei
Seite 23 und 24: Meyer selbstständig nachgespielt),
Seite 26 und 27: Entwicklung der ReaktionsgleichungF
Seite 30 und 31: Elektronenübergänge; Beurteilung
Seite 34 und 35: werden in Wasser gelöst,Temperatur
Seite 38 und 39: Struktur der Essigsäure, Schwefels
Seite 40 und 41: Anmerkung 1:Wie bisher werden nicht
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Seite 44 und 45: Strom ohne Steckdose - Mobilität d
Seite 48 und 49: den GärungsprozessStrukturen einfa
Seite 50 und 51: Reaktion der Alkohole zur Carbonsä
Seite 52: PE 3analysieren Ähnlichkeiten und

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