Durchgängige sprachliche Bildung im Fach Deutsch am Übergang von der 4. in die 5. Schulstufe Primarstufe und Sekundarstufe I
Das Praxisheft 31 gibt einen breiten Einblick in die verschiedenen Lernbereiche des Faches Deutsch: Anhand von aktueller Fachliteratur werden wichtige Themen des Fachs diskutiert und mit Beispielen aus der Praxis veranschaulicht. Es werden Perspektiven und Handlungsmöglichkeiten am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe gezeigt. Die enthaltenen Materialien dienen als eine Anregung und Auswahl, die Schüler/innen und Pädagog/innen beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe unterstützen sollen, sodass dieser Übergang zu einem vernetzten und positiven Prozess wird. Diese Broschüre soll Lehrpersonen in der Praxis und Lehrenden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung Anregungen für die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Unterrichts geben.
Das Praxisheft 31 gibt einen breiten Einblick in die verschiedenen Lernbereiche des Faches Deutsch: Anhand von aktueller Fachliteratur werden wichtige Themen des Fachs diskutiert und mit Beispielen aus der Praxis veranschaulicht. Es werden Perspektiven und Handlungsmöglichkeiten
am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe gezeigt. Die enthaltenen Materialien dienen als eine Anregung und Auswahl, die Schüler/innen und Pädagog/innen beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe unterstützen sollen, sodass dieser Übergang zu einem vernetzten und positiven Prozess wird.
Diese Broschüre soll Lehrpersonen in der Praxis und Lehrenden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung
Anregungen für die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Unterrichts geben.
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2.3 Lehrplankriterien <strong>und</strong> Vorgaben<br />
E<strong>in</strong>e Gegenüberstellung <strong>der</strong> Lehrplan<strong>in</strong>halte <strong>von</strong> Pr<strong>im</strong>ar- <strong>und</strong> Sek<strong>und</strong>arstufe I 3 zeigt, dass <strong>der</strong> Unterricht<br />
<strong>im</strong> <strong>Fach</strong> <strong>Deutsch</strong> <strong>der</strong> Sek<strong>und</strong>arstufe I gr<strong>und</strong>sätzlich auf den <strong>in</strong> <strong>der</strong> Volksschule erworbenen Kenntnissen<br />
<strong>und</strong> Fähigkeiten aufbaut (siehe Anhang). Die Zus<strong>am</strong>menfassung <strong>der</strong> beiden Lehrpläne zeigt auf, <strong>in</strong> welchem<br />
Ausmaß <strong>die</strong>ser For<strong>der</strong>ung an <strong>der</strong> Nahtstelle entsprochen wird.<br />
Auch <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Bildung</strong>s- <strong>und</strong> Lehraufgabe ist <strong>im</strong> Lehrplan <strong>der</strong> Sek<strong>und</strong>arstufe e<strong>in</strong>e klare Weiterführung bzw.<br />
Vertiefung <strong>der</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Volksschule festgelegten Ziele zu erkennen.<br />
Die Glie<strong>der</strong>ung <strong>in</strong> <strong>in</strong>sges<strong>am</strong>t 6 Teilbereiche <strong>in</strong> <strong>der</strong> Pr<strong>im</strong>arstufe („Sprechen“, „Lesen“, „Schreiben“, „Verfassen<br />
<strong>von</strong> Texten“, „Rechtschreiben“, „Sprachbetrachtung“) wird <strong>in</strong> <strong>der</strong> Sek<strong>und</strong>arstufe I <strong>in</strong> den Didaktischen<br />
Gr<strong>und</strong>sätzen <strong>in</strong> 4 Bereichen weitergeführt („Sprechen“, „Schreiben“, „Lesen <strong>und</strong> Verstehen“,<br />
„Sprachbetrachtung <strong>und</strong> Rechtschreibunterricht“).<br />
Aus <strong>die</strong>sem Gr<strong>und</strong> ist es nahezu unmöglich, e<strong>in</strong>e <strong>in</strong>haltliche E<strong>in</strong>s-zu-e<strong>in</strong>s-Zuordnung vorzunehmen.<br />
Das Verfassen <strong>von</strong> Texten <strong>der</strong> Pr<strong>im</strong>arstufe wird unter dem Begriff „Schreiben“ <strong>in</strong> <strong>der</strong> Sek<strong>und</strong>arstufe I weitergeführt,<br />
u. a. als Beitrag zu den unterschiedlichen <strong>Bildung</strong>sbereichen, <strong>die</strong> sich über alle Unterrichtsfächer<br />
ziehen.<br />
Die Bereiche „Rechtschreibung“ <strong>und</strong> „Sprachbetrachtung“ werden <strong>in</strong> beiden Lehrplänen gleich benannt<br />
– hier ist e<strong>in</strong>e Vertiefung <strong>und</strong> Weiterführung <strong>der</strong> Inhalte deutlich erkennbar.<br />
Ausgehend <strong>von</strong> <strong>die</strong>sen Erkenntnissen <strong>und</strong> den Vergleichen <strong>der</strong> <strong>in</strong> den <strong>Bildung</strong>sstandards für D4 <strong>und</strong> D8<br />
formulierten Kompetenzen ergeben sich für <strong>die</strong> vorliegende Broschüre folgende Handlungsfel<strong>der</strong> <strong>und</strong><br />
Lernbereiche:<br />
––<br />
„Sprechen“<br />
––<br />
„Lesen“<br />
––<br />
„Hören“<br />
––<br />
„Rechtschreiben <strong>und</strong> Gr<strong>am</strong>matik“<br />
––<br />
„Schreiben/Verfassen <strong>von</strong> Texten“<br />
2.4 Toolbox<br />
GRUNDLAGENLITERATUR<br />
Lernbereich<br />
<strong>Deutsch</strong> als Zweitsprache<br />
Verfügbarkeit<br />
Ulrich, W. (Hrsg.). (2017). <strong>Deutsch</strong>unterricht <strong>in</strong> Theorie <strong>und</strong> Praxis.<br />
Handbuch zur Didaktik <strong>der</strong> deutschen Sprache <strong>in</strong> Literatur <strong>in</strong> elf Bänden<br />
(Band 9).<br />
Oomen-Welke, I. & <strong>und</strong> Ahrenholz, B. (Hrsg.). <strong>Deutsch</strong> als Zweitsprache.<br />
<strong>4.</strong> vollst. überarbeitete <strong>und</strong> erweitere Auflage. Didaktik <strong>der</strong><br />
Sprachenvielfalt. Baltmannsweiler: Schnei<strong>der</strong> Verlag Hohengehren. S.<br />
617-629.<br />
3 – Lehrplan Pr<strong>im</strong>arstufe. BMBWF: https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_vs.html. Lehrplan NMS. BMBWF: https://bildung.bmbwf.<br />
gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_nms.html. Lehrplan AHS (UST). BMBWF: https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_ahs_unterstufe.html<br />
ÖSZ PRAXISREIHE 31<br />
<strong>Durchgängige</strong> <strong>sprachliche</strong> <strong>Bildung</strong> <strong>im</strong> <strong>Fach</strong> <strong>Deutsch</strong> <strong>am</strong> <strong>Übergang</strong> <strong>von</strong> <strong>der</strong> <strong>4.</strong> <strong>in</strong> <strong>die</strong> <strong>5.</strong> <strong>Schulstufe</strong><br />
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