Durchgängige sprachliche Bildung im Fach Deutsch am Übergang von der 4. in die 5. Schulstufe Primarstufe und Sekundarstufe I
Das Praxisheft 31 gibt einen breiten Einblick in die verschiedenen Lernbereiche des Faches Deutsch: Anhand von aktueller Fachliteratur werden wichtige Themen des Fachs diskutiert und mit Beispielen aus der Praxis veranschaulicht. Es werden Perspektiven und Handlungsmöglichkeiten am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe gezeigt. Die enthaltenen Materialien dienen als eine Anregung und Auswahl, die Schüler/innen und Pädagog/innen beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe unterstützen sollen, sodass dieser Übergang zu einem vernetzten und positiven Prozess wird. Diese Broschüre soll Lehrpersonen in der Praxis und Lehrenden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung Anregungen für die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Unterrichts geben.
Das Praxisheft 31 gibt einen breiten Einblick in die verschiedenen Lernbereiche des Faches Deutsch: Anhand von aktueller Fachliteratur werden wichtige Themen des Fachs diskutiert und mit Beispielen aus der Praxis veranschaulicht. Es werden Perspektiven und Handlungsmöglichkeiten
am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe gezeigt. Die enthaltenen Materialien dienen als eine Anregung und Auswahl, die Schüler/innen und Pädagog/innen beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe unterstützen sollen, sodass dieser Übergang zu einem vernetzten und positiven Prozess wird.
Diese Broschüre soll Lehrpersonen in der Praxis und Lehrenden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung
Anregungen für die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Unterrichts geben.
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Begriffsklärung: Was ist e<strong>in</strong> Appell?<br />
Schüler/<strong>in</strong>nen-Lehrer/<strong>in</strong>nen-Gespräch. S<strong>in</strong>d <strong>die</strong> Begriffe „Appell“ <strong>und</strong> „appellieren“ den Schüler/<strong>in</strong>nen<br />
bekannt?<br />
Ideen zu den Begriffen s<strong>am</strong>meln – z. B. Zitate <strong>von</strong> Schüler/<strong>in</strong>nen e<strong>in</strong>er <strong>4.</strong> <strong>Schulstufe</strong>: „das s<strong>in</strong>d Wünsche,<br />
wenn man etwas will <strong>und</strong> man schreibt es auf“, „an e<strong>in</strong>e Person“, „jemanden etwas fragen, um<br />
etwas bitten, wenn man sich etwas wünscht, <strong>und</strong> man alles daransetzt, dass man es auch bekommt“,<br />
„e<strong>in</strong> Brief an jemanden, <strong>von</strong> dem man sich etwas wünscht“<br />
F<strong>in</strong>den <strong>von</strong> Synonymen: „Auffor<strong>der</strong>ung“, „Aufruf“, „auffor<strong>der</strong>n“, „aufrufen“, „sich (mit e<strong>in</strong>er Bitte,<br />
e<strong>in</strong>em Wunsch) an jemanden wenden“, „ermahnen“, „zureden“, „predigen“<br />
Im Duden nachschlagen: „Sich nachdrücklich mit e<strong>in</strong>er Mahnung, e<strong>in</strong>er Auffor<strong>der</strong>ung an jemanden<br />
wenden; jemanden zu etwas aufrufen“<br />
Themenf<strong>in</strong>dung<br />
Wofür wollen wir uns als Klasse e<strong>in</strong>setzen? Was wünschen wir uns? Was wollen wir erreichen?<br />
Bra<strong>in</strong>storm<strong>in</strong>g <strong>in</strong> Kle<strong>in</strong>gruppen (4-6 Schüler/<strong>in</strong>nen pro Gruppe), Ideen werden auf Kärtchen geschrieben,<br />
nach ca. 10 M<strong>in</strong>uten erfolgt <strong>die</strong> Zus<strong>am</strong>menfassung <strong>im</strong> Plenum, Kärtchen werden <strong>von</strong> e<strong>in</strong>er Lehrperson<br />
o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>em Schüler/e<strong>in</strong>er Schüler<strong>in</strong> geclustert <strong>und</strong> diskutiert, Abst<strong>im</strong>mung für e<strong>in</strong> geme<strong>in</strong>s<strong>am</strong>es Anliegen<br />
(Punktevergabe o<strong>der</strong> Abst<strong>im</strong>mungsmethode nach Wahl)<br />
Darstellung <strong>am</strong> Beispiel: „Elektro-Tag“<br />
Die Schüler/<strong>in</strong>nen <strong>der</strong> vierten Klasse möchten gerne e<strong>in</strong>en „Elektro-Tag“ <strong>in</strong> ihrer Klasse veranstalten. An<br />
<strong>die</strong>sem Thementag soll es ihnen erlaubt se<strong>in</strong>, den Unterricht mit ihren eigenen elektronischen Geräten<br />
(Smartphone, Handy, Laptop, Tablet, Musik-Player, K<strong>am</strong>era, …) zu gestalten.<br />
Folgende Leitfragen sollen <strong>die</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong> be<strong>im</strong> Verfassen ihres Appells unterstützen:<br />
––<br />
Was genau soll an <strong>die</strong>sem Vormittag möglich se<strong>in</strong>? Was ist geplant?<br />
––<br />
Welche Geräte sollen zum E<strong>in</strong>satz kommen?<br />
––<br />
Wann soll <strong>der</strong> Elektro-Tag stattf<strong>in</strong>den? Wie lange soll er dauern?<br />
––<br />
Wer n<strong>im</strong>mt daran teil?<br />
Schüler/<strong>in</strong>nen …<br />
––<br />
überlegen <strong>in</strong> Kle<strong>in</strong>gruppen, wie e<strong>in</strong> Elektro-Tag aussehen könnte,<br />
––<br />
machen Notizen zu den Leitfragen,<br />
––<br />
präsentieren ihre Ergebnisse ihren Mitschüler/<strong>in</strong>nen (<strong>in</strong> Form <strong>von</strong> Kurzreferaten),<br />
– – formulieren kurze Sätze <strong>und</strong> <strong>in</strong>formieren dadurch schriftlich Personengruppen, <strong>die</strong> mit dem Thema<br />
noch nicht vertraut s<strong>in</strong>d.<br />
70<br />
ÖSZ PRAXISREIHE 31<br />
<strong>Durchgängige</strong> <strong>sprachliche</strong> <strong>Bildung</strong> <strong>im</strong> <strong>Fach</strong> <strong>Deutsch</strong> <strong>am</strong> <strong>Übergang</strong> <strong>von</strong> <strong>der</strong> <strong>4.</strong> <strong>in</strong> <strong>die</strong> <strong>5.</strong> <strong>Schulstufe</strong>
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