Durchgängige sprachliche Bildung im Fach Deutsch am Übergang von der 4. in die 5. Schulstufe Primarstufe und Sekundarstufe I
Das Praxisheft 31 gibt einen breiten Einblick in die verschiedenen Lernbereiche des Faches Deutsch: Anhand von aktueller Fachliteratur werden wichtige Themen des Fachs diskutiert und mit Beispielen aus der Praxis veranschaulicht. Es werden Perspektiven und Handlungsmöglichkeiten am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe gezeigt. Die enthaltenen Materialien dienen als eine Anregung und Auswahl, die Schüler/innen und Pädagog/innen beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe unterstützen sollen, sodass dieser Übergang zu einem vernetzten und positiven Prozess wird. Diese Broschüre soll Lehrpersonen in der Praxis und Lehrenden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung Anregungen für die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Unterrichts geben.
Das Praxisheft 31 gibt einen breiten Einblick in die verschiedenen Lernbereiche des Faches Deutsch: Anhand von aktueller Fachliteratur werden wichtige Themen des Fachs diskutiert und mit Beispielen aus der Praxis veranschaulicht. Es werden Perspektiven und Handlungsmöglichkeiten
am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe gezeigt. Die enthaltenen Materialien dienen als eine Anregung und Auswahl, die Schüler/innen und Pädagog/innen beim Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe unterstützen sollen, sodass dieser Übergang zu einem vernetzten und positiven Prozess wird.
Diese Broschüre soll Lehrpersonen in der Praxis und Lehrenden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung
Anregungen für die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines Unterrichts geben.
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ZIS-Zeitungsprojekt – Zeitungsabo für <strong>die</strong> Klasse: Für e<strong>in</strong>en Zeitraum <strong>von</strong> max. 4 Wochen können<br />
ausgewählte Tageszeitungen <strong>und</strong> Magaz<strong>in</strong>e (max. 3) für <strong>die</strong> Klasse bestellt werden. Unterrichtsmaterialien<br />
<strong>und</strong> e<strong>in</strong>e Best-Practice-Broschüre unterstützen <strong>die</strong> methodische <strong>und</strong> <strong>in</strong>haltliche Unterrichtsarbeit<br />
(teilweise kostenpflichtig).<br />
Leserallye<br />
Die Schüler/<strong>in</strong>nen erhalten e<strong>in</strong>en Fragenkatalog zu ausgewählten Seiten e<strong>in</strong>er Zeitschrift o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>er<br />
Tageszeitung, <strong>die</strong> <strong>im</strong> Klassenraum verteilt s<strong>in</strong>d, <strong>und</strong> <strong>die</strong> Aufgabe, <strong>die</strong> Fragen so schnell wie möglich zu<br />
beantworten. Die Anzahl <strong>der</strong> Fragen <strong>in</strong> Relation zur verfügbaren Zeit muss so gestaltet se<strong>in</strong>, dass es nicht<br />
möglich ist, alle Antworten zu f<strong>in</strong>den, wenn alle Seiten vollständig gelesen werden.<br />
Variation: Zusätzlich kann <strong>in</strong> Te<strong>am</strong>s gearbeitet werden, wobei zur Reflexion des persönlichen Herangehens<br />
an <strong>die</strong> Aufgabe ( Wie hast du gearbeitet? – Reihenfolge <strong>der</strong> Fragen o<strong>der</strong> <strong>der</strong> Ausschnitte) e<strong>in</strong>e<br />
weitere Ebene <strong>in</strong>s Spiel kommt ( Wie hat sich das Te<strong>am</strong> organisiert? Haben alle alles gemacht o<strong>der</strong><br />
habt ihr euch <strong>die</strong> Fragen aufgeteilt?).<br />
Anregungen für <strong>die</strong> Fragestellungen <strong>in</strong> <strong>der</strong> abschließenden Reflexionsr<strong>und</strong>e:<br />
War es möglich, alle Fragen zu beantworten?<br />
Wie bist du vorgegangen?<br />
Welche Elemente haben dir bei <strong>der</strong> Orientierung <strong>und</strong> dem Auff<strong>in</strong>den <strong>der</strong> Antworten geholfen?<br />
Wie hast du gelesen?<br />
In welchen Situationen kann das Scann<strong>in</strong>g noch hilfreich für dich se<strong>in</strong>?<br />
Die Rallye eignet sich für alle Jahrgangsstufen!<br />
Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g <strong>und</strong> Reflexion <strong>der</strong> Lesestrategie des Scann<strong>in</strong>gs: schnelles <strong>und</strong> gezieltes Lesen mit dem<br />
Ziel, (nur) best<strong>im</strong>mte Informationen zu erfassen<br />
Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g <strong>und</strong> Reflexion <strong>von</strong> Strategien zur schnellen Orientierung <strong>in</strong> Zeitschriften <strong>und</strong> Zeitungen:<br />
Überschriften, Ressorts, Bil<strong>der</strong><br />
ÖSZ PRAXISREIHE 31<br />
<strong>Durchgängige</strong> <strong>sprachliche</strong> <strong>Bildung</strong> <strong>im</strong> <strong>Fach</strong> <strong>Deutsch</strong> <strong>am</strong> <strong>Übergang</strong> <strong>von</strong> <strong>der</strong> <strong>4.</strong> <strong>in</strong> <strong>die</strong> <strong>5.</strong> <strong>Schulstufe</strong><br />
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