Durchgängige sprachliche Bildung im Fach Deutsch am Übergang von der 4. in die 5. Schulstufe Primarstufe und Sekundarstufe I

––
Welche Wörter im Text stehen für Thomas und Susi? Unterstreiche die Wörter gelb.
––
Welches Wort bezieht sich auf den Park? Unterstreiche das Wort grün.
––
Welche Wörter beziehen sich auf den Ball? Unterstreiche die Wörter blau.
––
Welches Wort bezieht sich auf Susi? Unterstreiche das Wort orange.
––
Welches Wort bezieht sich auf den Zaun? Unterstreiche das rot.
Impuls 2: Arbeit mit Personalpronomen anhand eines Märchens
Das Waldhaus der Gebrüder Grimm
Ein armer Holzhauer lebte mit seiner Frau und seinen drei Töchtern in einer kleinen Hütte am Rande
eines einsamen Waldes. Eines Morgens, als er wieder an seine Arbeit wollte, sagte er zu seiner Frau:
„Lass‘ mir mein Mittagsbrot von dem ältesten Mädchen hinaus in den Wald bringen, ich werde sonst
nicht fertig.“ „Und damit es sich nicht verirrt“, setzte er hinzu, „so will ich einen Beutel mit Brotstückchen
mitnehmen und die Körner auf den Weg streuen“. Als nun die Sonne mitten über dem
Wald stand, machte sich das Mädchen mit einem Topf voll Suppe auf den Weg. Aber die Vögel hatten
die Brotstückchen aufgefressen und es konnte die Spur nicht finden. Da ging es immer weiter, bis die
Sonne sank und es Nacht wurde. Es bekam Angst, erblickte in der Ferne aber ein Licht, das zwischen
den Bäumen blinkte. „Dort sollten wohl Leute wohnen“, dachte es, „die mich über Nacht behalten“
und ging auf das Licht zu…“
Quelle: Brüder Grimm. (2015). Kinder und Hausmärchen, gesammelt durch die Brüder Grimm. Dritter Band. Frankfurt am Main: Insel Verlag.
––
Wer ist mit dem Personalpronomen „ES“ gemeint? Setze statt „ES“ den richtigen Namen ein. Achtung:
Einmal ist das Wort „ES“ anders verwendet und steht nicht für eine Person! Kannst du dieses
„ES“ finden?
––
Wer ist mit den Personalpronomen „mir“, „ich“ und „er“ gemeint?
3.5 Die Lust am Ausdruck wecken
Gerade am Übergang von der Volksschule zur Sekundarstufe ist es wichtig, den experimentellen, lustbetonten
Ansatz im Umgang mit Sprache nicht außer Acht zu lassen.
Die Lust am Schreiben lässt sich auch schon in der Primarstufe wecken, wenn die Lehrperson die Wichtigkeit
der Verwendung verschiedener, aufregender, unterschiedlicher Wörter in einer Geschichte betont
und immer wieder auch im Unterricht thematisiert. Die Schüler/innen sollen ermutigt werden, neue Wörter
und Wortwendungen zu suchen und diese zu sammeln. Die so entstandenen Schreibprodukte sollen
mit dem Fokus auf Ausdruck überarbeitet werden, um das Schreiben als einen kreativen, anspruchsvollen,
aber auch lustbetonten Prozess zu erleben.
In den Bildungsstandards für Deutsch, Lesen, Schreiben der 4. Schulstufe der Volksschule bezogen auf
den Kompetenzbereich „Verfassen von Texten“ heißt es:
„Die Schülerinnen und Schüler können bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst
sprachliche Gestaltungsmittel verwenden.“ 5
5 – https://www.bifie.at/wp-content/uploads/2017/06/bist_d_vs_kompetenzbereiche_d4_2011-08-19.pdf
ÖSZ PRAXISREIHE 31
Durchgängige sprachliche Bildung im Fach Deutsch am Übergang von der 4. in die 5. Schulstufe
29