3. Facetten des Elementaren Musikunterrichts - KOMU

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oftmals unter deren Anleitung - Musikstücke erfinden, erproben und dann aufführen zu lassen. Elementare Musikpädagogik | Facettenberichte | 2007-12 Seite 22 von 64
3.9 Musikkunde (Musiklehre/Gehörbildung 1) mit elementarem Ansatz Erfahrungsbericht Elisabeth Skorupa Musikschule Wien Ottakring sissi.skorupa@inode.at ist ein verpflichtendes Ergänzungsfach an den Wiener Musikschulen. Die Kinder des ersten Kurses sind im Alter von 9 bis 12 Jahren und kommen mit den unterschiedlichsten Voraussetzungen. Dazu kommt, dass in diesem Alter eine starke geschlechtsorientierte Trennung vorherrscht. Praktisch sieht das so aus, dass auf der einen Seite des Raumes die Mädchen und auf der anderen Seite die Buben ihren Platz einnehmen, am liebsten noch mit einem räumlichen Abstand zwischen den Seiten. Auch die musikalischen Voraussetzungen sind sehr verschieden: einige Kinder haben Grundschulung oder Früherziehung besucht, andere haben gleich mit dem Instrument begonnen. Die einen können kaum Notenlesen die anderen bringen aus dem Musikunterricht schon ein breit gefächertes Wissen mit. Es gibt immer wieder Kinder, die noch nie mit anderen zusammen musiziert haben, andere sind in fixe Ensembles eingebunden und an das gemeinsame Musizieren gewöhnt. Meine erste Aufgabe ist es also aus diesen Kindern eine arbeitsfähige Gruppe zu formieren. Die Verwunderung ist meist groß darüber, dass nicht sitzen und von der Tafel abschreiben die Herausforderung ist, sondern das Kennen lernen von Spielen und Spielregeln. Auch das Leistungsdenken, das Kategorisieren von richtig und falsch, das Beurteilen im Allgemeinen sind Kriterien, die die Kinder aus den Regelschulen mitbringen – es bedarf sehr viel Geduld und Einfühlungsvermögen ihnen klarzumachen, dass diese Kriterien in der Musiklehre unwichtig sind. Wertschätzung und Achtsamkeit, dem anderen Zuhören - das sind die Dinge auf die es mir ankommt. Ebenso erwarte ich mir, dass die Kinder aktiv am Geschehen teilnehmen und ich wünsche mir auch ein eigenständiges musikalisches Handeln. Der vielsinnige Zugang des elementaren Musizierens und die verschiedenen Handlungsfelder bürgen für einen abwechslungsreichen Unterricht und lassen Platz für eigene Erfahrungen und Spielformen. Meine Ziele für die Gruppe sind: • Vertrautheit herstellen • Eine fröhliche und entspannte Atmosphäre schaffen • Spielregeln festlegen • Sich auch gegenseitig nicht zu bewerten Unser Lehrplan für die Musiklehre1 lässt sich zum großen Teil spielerisch und mit Methoden und Mitteln der elementaren Musikerziehung erreichen. Elementare Musikpädagogik | Facettenberichte | 2007-12 Seite 23 von 64
Seite 1 und 2: 3. Facetten des Elementaren Musikun
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