3. Facetten des Elementaren Musikunterrichts - KOMU

Angebot einen „Lichtblick“ in die Monotonie des Heim-Alltags zu bringen. Dies
geschieht durch:
• Impulse setzen, um die Isolation, dieses teilweise Wand an Wand leben, ohne sich zu
kennen, ein wenig aufzubrechen und eine Restituierung sozialkommunikativer
Kompetenzen anzubahnen,
• Erfolgserlebnisse ermöglichen und dadurch
Grundbedürfnisse, wie Anerkennung und Wertschätzung
nähren,
• emotionales Erleben aktivieren,
• ästhetische Bereiche anbieten, die Erfahrung ermöglichen,
- dass kreative Fähigkeiten in jedem vorhanden sind,
- dass bisher unbekannte Ressourcen aufgespürt und genutzt werden können,
- dass auch im hohen Alter in entsprechend freudvoller, motivierender und
geschützter Atmosphäre Lernen, sowohl auf motorischer wie kognitiver Ebene
möglich ist.
Meine zweite Zielgruppe sind die Studierenden, die meist ein Semester lang das
Unterrichtsgeschehen im Seniorenheim begleiten, beobachten, reflektieren und
Kontakte zu den alten Menschen aufbauen. Sie bringen sich auch selber mit
Unterrichtsequenzen ein, um auf diese Weise für ihren zukünftigen Beruf als Musikund
Tanzpädagogen zu lernen und Erfahrungen zu sammeln.
Was die Inhalte der Stunden betrifft, so unterscheiden sie sich nicht wesentlich vom
Unterricht mit anderen Altersgruppen, denn auch für sie gilt der Basisgedanke Carl
Orffs: nicht als passiver Zaungast anwesend sein, sondern zum Mitakteur werden.
Untrennbar damit verbunden ist die Wahl des Mediums, in dem mitagiert wird ,
nämlich die tiefenwirksame Kombination von Musik, Sprache, Bewegung und Tanz,
sowohl interpretierend und reproduzierend als auch explorierend, improvisierend und
gestaltend. Dieser integrale Ansatz bewirkt multisensorische Impulsgebung und
Aktivierung, was wiederum in Folge der multiplen Rückbildung im Alter auf
motorischer, sensorischer, perzeptueller, emotionaler, sozialer und kognitiver Ebene
besonders notwendig und einem rein funktionstherapeutischen Ansatz (z.B.
Gymnastik- oder Gedächtnistraining) weit überlegen ist.
Als besonders wirkungsvoll hinsichtlich den angestrebten Zielen zeigt sich immer
wieder das Konzept der Improvisation. Sie bietet Raum für das selber Finden,
Entdecken und Erfinden, für das Ausleben von spielerischen Bedürfnissen, aktivem
Selbstausdruck, für Kontakt mit dem eigenen künstlerischen Potential und dem
Wunsch, der oft überdeckt ist, nach Interaktion und Kontakt. Es sind gerade die
Improvisationsphasen, das Ausprobieren, das Entdecken, das in der geragogischen
Arbeit, der Altenbetreuung von großer Bedeutung ist. Das Produzieren von Neuem
steht im Gegenspatz zu dem weit verbreiteten Altersleiden, der Rigidität, der
Verhärtung, körperlich und seelisch, als Ausdruck des Festhalten Wollens und nicht
Loslassen Könnens, was zu einem Gefühl der Leblosigkeit führen kann. Gerade nach
Stunden, in denen Improvisationsteile einen großen Raum eingenommen haben, hört
man immer wieder Aussprüche, wie „Man spürt, dass man lebt!“, „Wir sind noch nicht
zu alt!“, „man fühlt sich direkt jünger!“.
Elementare Musikpädagogik | Facettenberichte | 2007-12 Seite 45 von 64