3. Facetten des Elementaren Musikunterrichts - KOMU

3.9 Musikkunde (Musiklehre/Gehörbildung 1) mit elementarem Ansatz
Erfahrungsbericht
Elisabeth Skorupa
Musikschule Wien Ottakring
sissi.skorupa@inode.at
ist ein verpflichtendes Ergänzungsfach an den
Wiener Musikschulen. Die Kinder des ersten Kurses sind im Alter von 9 bis 12 Jahren
und kommen mit den unterschiedlichsten Voraussetzungen.
Dazu kommt, dass in diesem Alter eine starke geschlechtsorientierte Trennung
vorherrscht. Praktisch sieht das so aus, dass auf der einen Seite des Raumes die
Mädchen und auf der anderen Seite die Buben ihren Platz einnehmen, am liebsten
noch mit einem räumlichen Abstand zwischen den Seiten.
Auch die musikalischen Voraussetzungen sind sehr verschieden:
einige Kinder haben Grundschulung oder Früherziehung besucht, andere haben gleich
mit dem Instrument begonnen. Die einen können kaum Notenlesen die anderen
bringen aus dem Musikunterricht schon ein breit gefächertes Wissen mit.
Es gibt immer wieder Kinder, die noch nie mit anderen zusammen musiziert haben,
andere sind in fixe Ensembles eingebunden und an das gemeinsame Musizieren
gewöhnt.
Meine erste Aufgabe ist es also aus diesen Kindern eine arbeitsfähige Gruppe zu
formieren. Die Verwunderung ist meist groß darüber, dass nicht sitzen und von der
Tafel abschreiben die Herausforderung ist, sondern das Kennen lernen von Spielen
und Spielregeln.
Auch das Leistungsdenken, das Kategorisieren von richtig und falsch, das Beurteilen
im Allgemeinen sind Kriterien, die die Kinder aus den Regelschulen mitbringen – es
bedarf sehr viel Geduld und Einfühlungsvermögen ihnen klarzumachen, dass diese
Kriterien in der Musiklehre unwichtig sind.
Wertschätzung und Achtsamkeit, dem anderen Zuhören - das sind die Dinge auf die es
mir ankommt.
Ebenso erwarte ich mir, dass die Kinder aktiv am Geschehen teilnehmen und ich
wünsche mir auch ein eigenständiges musikalisches Handeln.
Der vielsinnige Zugang des elementaren Musizierens und die verschiedenen
Handlungsfelder bürgen für einen abwechslungsreichen Unterricht und lassen Platz
für eigene Erfahrungen und Spielformen.
Meine Ziele für die Gruppe sind:
• Vertrautheit herstellen
• Eine fröhliche und entspannte Atmosphäre schaffen
• Spielregeln festlegen
• Sich auch gegenseitig nicht zu bewerten
Unser Lehrplan für die Musiklehre1 lässt sich zum großen Teil spielerisch und mit
Methoden und Mitteln der elementaren Musikerziehung erreichen.
Elementare Musikpädagogik | Facettenberichte | 2007-12 Seite 23 von 64