3. Facetten des Elementaren Musikunterrichts - KOMU

Im Unterricht werden Situationen angeboten, in denen die Kinder ihrem
Entwicklungsstand entsprechend mit den Mitteln der Rhythmik (Musik, Bewegung,
Stimme/Sprache und Spielmaterialien) experimentieren, improvisieren, gestalten und
komponieren. Tänze werden erfunden, Reime und Geschichten in Musik und
Bewegung umgesetzt, Musik-Stücke komponiert, Hörspiele aufgenommen,...
Die erworbenen Eindrücke werden noch einmal besprochen. Je nach Rückmeldung der Kinder
wird aus dem Gehörten eine Gruselgeschichte, ein Märchen, eine Seereise,... gestaltet.
Kinder erobern die Welt über Sinneswahrnehmung und über Bewegung. Durch
sensomotorische Erfahrungen werden nicht nur Motorik und Wahrnehmung
gefördert, auch die Entwicklung der kognitiven Intelligenz, der Motorik, der
emotionalen Intelligenz, der Sozialkompetenz und der Handlungskompetenz werden
unterstützt. Mit Hilfe der Bewegung und der Sinnesschulung (auditiv, visuell, taktil,
kinästhetisch) wird die musikalische und persönliche Entwicklung der Kinder
gefördert. Wird die Sensomotorische Entwicklungsphase nicht ausreichend durchlebt,
können weitere Phasen von Entwicklung nicht „ungestört“ durchlebt werden.
Wie fühlt sich ein Beckenklang (mit geschlossenen Augen) auf der Haut an? Wie klingt ein
„Heulstab“? Wie fühlt sich ein Glissando an?
Sensibilisierung der Sinne, Förderung von Kreativität und Soziales Lernen
sind die zentralen Zielbereiche der Rhythmik. Durch mehrdimensionale Angebote
werden Lernprozesse in Gang gesetzt, die Schlüsselqualifikationen und „soft skills“
ermöglichen: Kommunikations-, Kooperations-, Konfliktlösungsfähigkeit,
Teamfähigkeit, Selbstvertrauen, Selbständigkeit, Selbsteinschätzung, Kritikfähigkeit,
Frustrationstoleranz, Konformitätsdruck standhalten, Vertrauen,
Verantwortungsbewusstsein, Flexibilität, Entscheidungsfähigkeit, emotionale
Intelligenz, Anpassungs- und Durchsetzungsvermögen werden geschult.
Beim oben genannten Wahrnehmungsparcours treten die Kinder durch Führen und Folgen
körperlich, akustisch und sozial in Kontakt. Sie schärfen ihre Sinne durch das wahrgenommene,
Verarbeiten ihre Eindrücke kreativ und können durch die erworbenen Fähigkeiten ihre
Lebensqualität verbessern.
Die Kinder genießen diese Form des Musik- und Bewegungsunterrichts, weil er –
selbst für die „Großen“ - spielerisch gestaltet ist und in einer überschaubaren Gruppe
stattfindet, was besondere kreative und soziale Prozesse ermöglicht.
Elementare Musikpädagogik | Facettenberichte | 2007-12 Seite 58 von 64