3. Facetten des Elementaren Musikunterrichts - KOMU

3.3 Musikunterricht mit Instrument
Univ. Prof. Bianka Wüstehube
Institutsdirektorin Musikpädagogik Anton Bruckner Privatuniversität
Oberösterreich
b.wuestehube@bruckneruni.at
„Die Musikstunde ist für mich die schönste Stunde der Woche. Da kann ich mit meiner
Geige singen“. Diese Äußerung stammt von einem siebenjährigen Kind, dass die
Lehrpraxisgruppe Violine an der Anton Bruckner Privatuniversität in Linz besucht
und sie verdeutlicht so wunderbar, welche Schwerpunkte in diesem Unterricht gesetzt
werden: Das Musizieren steht im Vordergrund und dieser Instrumentalunterricht
versteht sich als elementarer Musikunterricht mit instrumentalem Zentrum.
Organisation:
Im Rahmen des Studienfaches Lehrpraxis Violine gibt es an der Anton Bruckner
Privatuniversität ein Angebot für Kinder, das Geigenspiel in einer Gruppe direkt im
Anschluss an die musikalische Früherziehung zu lernen. In dem für zwei Jahre
konzipierten Modell bekommen sechs Kinder zunächst einmal pro Woche 60 Minuten
Unterricht in der Gruppe. Nach ca. sechs Monaten alterniert der Gruppenunterricht
wöchentlich mit einem Partnerunterricht. Besonders schnell oder weniger schnell
lernende Kinder bekommen zusätzlich Einzelunterricht.
Nach zwei Jahren werden die Kinder entweder von Lehrenden einer Musikschule oder
der Anton Bruckner Privatuniversität übernommen. Die Erfahrung zeigt, dass mehrere
Gruppen sich noch über mehrere Jahre hinweg privat zum gemeinsamen Musizieren
treffen, obwohl die „Lehrpraxiszeit“ längst vorüber ist.
Ziele und Inhalte
Der Unterricht führt die musikalische Früherziehung als elementaren Musikunterricht
mit Instrument fort. Er schließt methodisch, inhaltlich, in den Aktionsformen und auch
in der Sozialform an die Musikalische Früherziehung an. In diesem
Instrumentalunterricht gibt es - über alle grundsätzlichen Funktionen des
instrumentalen Lernens hinaus - besondere Zielsetzungen:
Der Unterricht baut auf die in der Musikalischen Früherziehung erworbenen
Fähigkeiten der Kinder auf und entwickelt sie im instrumentalen Lernen und Gestalten
weiter. Z.B. werden Lieder und Tänze, die in der Elementaren Musikpädagogik
gesungenen worden sind, nun auf dem Instrument gespielt. Themen, die in der
Elementaren Musikpädagogik erlebt wurden, werden im Instrumentalunterricht
vertieft. Regelmäßig werden mit der Geige, auf Orff-Instrumenten oder mit
Bodypercussion die rhythmischen Fähigkeiten trainiert. Dem in der Früherziehung
erlebten Musizieren mit der Stimme und auf Orff-Instrumenten folgt hier das
gemeinsame, selbstständige, ausdrucksvolle Musizieren am Instrument. Schon auf
einem Ton musizieren alle gemeinsam, wird an Charakter, Klangfarbe und der
Interpretation gearbeitet. Genau wie in der Früherziehung wird gesungen und
gehorcht. Dabei geht es nun im Instrumentalunterricht vor allen Dingen um die
Entwicklung und Schulung der inneren Klangvorstellung, aber auch um das
Elementare Musikpädagogik | Facettenberichte | 2007-12 Seite 8 von 64